教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
３年「数学科（相似な図形）」学習指導案　「中点四角形の謎」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	本時で扱う｢中点四角形｣は，｢相似な図形｣単元の代表的な教材で，平面のみならず空間にも拡張できる豊かな教材である。本時では...	問題解決力
複数のICTを活用した関数領域における数学的モデリング（2016年度　東京理科大学数学教育研究会「数学教育」）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中３	本研究では，「リレーのバトンパス」教材を取り上げ，中学校関数領域における新たな数学（二次方程式の重解条件）を生み出す数...	問題解決力
論文作成で高校生が用いたPPDACサイクルからの方法知（第３回統計教育シンポジウム）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術） SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	高校高１高２高３	本校の２年次に設定されている総合的な学習の時間「持続可能な社会の探究」（SGH科目、来年度からSSHになるため今年度でなくな...	問題解決力
統計的問題解決の過程を授業展開に位置づけた「データの活用」単元の実践（2018年度　中学校研究紀要　第47集）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	急速に発展しつつある情報化社会においては、確定的に答えを導くことが困難な事柄であっても、目的に応じてデータを収集し、整...	問題解決力
第５学年「家庭」学習指導案「身近な生活を見つめることから ― 快適空間ビフォーアフター ―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	家庭科の学習は，子どもたちひとりひとりが身近な生活を見つめることから始まる。そして，そこに自分なりの課題（問い）を見...	協働力問題解決力
第５学年「算数」学習指導案「「速さ」を考える」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小５	普段の生活において，何気なく使われている「速さ」。私たちは，「速さ」という見えない量を，「時間」と「道のり」という異...	問題解決力
第３学年「算数」学習指導案「分数」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小３	① 単位とする数に着目して，計算の方法を考える　本時では，真分数同士の加法として，和が１までの加法を扱い，単位分数に着...	問題解決力
３年「数学科」遠隔・対面学習指導実践報告　「式の計算：道幅一定の道路の面積について数学的に探究しよう！」（2020年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	小単元「多項式の利用」において、本実践では教材「道幅一定の道路の面積」（澤田・坂井、1995）を扱う。数の性質の証明は本実...	問題解決力
中学校数学科における具体的な問題解決を通した統計教育（2021年度　第２回ＴＱＥ問題解決オンラインセミナー　講演資料）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中１中２中３	第２回ＴＱＥ問題解決オンラインセミナーで2021年5月15日(土) 15:00－17:10に具体的な学習指導について講演した。扱った主な教...	問題解決力
算数部会　多彩な数学的コミュニケーション（１年次）（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１小２小３ ...	第82回教育実際指導研究会（コロナ禍のため中止）における，算数部の研究成果と課題をまとめた発表要項である。出典：第82...	問題解決力