教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
知識・技能の活用に向けて習得の過程の改善を（2016年度　日本数学教育学会研究部中学校部会　第１回数学授業づくり研究会）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中３	これからの算数・数学の授業では「社会生活などの様々な場面において必要なデータを収集して分析し,その傾向を踏まえて課題を解...	問題解決力
「逆を考える」ことを重視した二等辺三角形の授業（2018年度　日本数学教育学会研究部中学校部会　第３回数学授業づくり研究会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）現代的な課題 ...	中学校中２	学習過程において「命題の逆が成り立つか」という問いを，日常的な数学科の授業の中で積極的に取り上げていこうとするのが本時...	問題解決力
３年「数学科（相似な図形）」学習指導案　「中点四角形の謎」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	本時で扱う｢中点四角形｣は，｢相似な図形｣単元の代表的な教材で，平面のみならず空間にも拡張できる豊かな教材である。本時では...	問題解決力
複数のICTを活用した関数領域における数学的モデリング（2016年度　東京理科大学数学教育研究会「数学教育」）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中３	本研究では，「リレーのバトンパス」教材を取り上げ，中学校関数領域における新たな数学（二次方程式の重解条件）を生み出す数...	問題解決力
論文作成で高校生が用いたPPDACサイクルからの方法知（第３回統計教育シンポジウム）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術） SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	高校高１高２高３	本校の２年次に設定されている総合的な学習の時間「持続可能な社会の探究」（SGH科目、来年度からSSHになるため今年度でなくな...	問題解決力
統計的問題解決の過程を授業展開に位置づけた「データの活用」単元の実践（2018年度　中学校研究紀要　第47集）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	急速に発展しつつある情報化社会においては、確定的に答えを導くことが困難な事柄であっても、目的に応じてデータを収集し、整...	問題解決力
第５学年「家庭」学習指導案「身近な生活を見つめることから ― 快適空間ビフォーアフター ―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	家庭科の学習は，子どもたちひとりひとりが身近な生活を見つめることから始まる。そして，そこに自分なりの課題（問い）を見...	協働力問題解決力
第５学年「算数」学習指導案「「速さ」を考える」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小５	普段の生活において，何気なく使われている「速さ」。私たちは，「速さ」という見えない量を，「時間」と「道のり」という異...	問題解決力
第３学年「算数」学習指導案「分数」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小３	① 単位とする数に着目して，計算の方法を考える　本時では，真分数同士の加法として，和が１までの加法を扱い，単位分数に着...	問題解決力
３年「数学科」遠隔・対面学習指導実践報告　「式の計算：道幅一定の道路の面積について数学的に探究しよう！」（2020年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	小単元「多項式の利用」において、本実践では教材「道幅一定の道路の面積」（澤田・坂井、1995）を扱う。数の性質の証明は本実...	問題解決力