教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
漸進的に展開するアクティブ・ラーニングの意義と効果―「政治・経済」の授業から―（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	平成24年以来議論が重ねられているアクティブ・ラーニングについて、その在り方と問題点を明らかにする。その後、アクティブ・...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
批判的思考力を向上させる探究型学習を目指して（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「国際関係と課題解決」講座がある。貧困や平和，人権に係るグローバル...	批判的思考力創造的思考力問題解決力省察的思考力 ...
第４学年「社会」学習指導案「水の未来を考える」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小４	子ども達は創造活動の時間に、１学期には多摩地域を流れる野川（多摩川の支流）を探検した。夏休みには埼玉県小川町（都民の...	批判的思考力対人葛藤解決力
第６学年「てつがく」学習指導案「みんなで考えよう「思い出とは？」」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	（１）小学校最後の「てつがく」で４年間の学びを振り返る　３年生から始まった「てつがく」の授業を子どもたちは４年間体験...	批判的思考力創造的思考力
第６学年「国語」学習指導案「ことばっておもしろい」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	２学期に６年で習う181 文字の漢字を調べ終え，漢字プリントを完成させた。出来上がった漢字プリントのふり返りをすると，「...	批判的思考力創造的思考力
第５学年「社会」学習指導案「外国人労働者問題について考えよう②」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	（１）【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を生じる問題」を扱う内容（２）人口減少問題と外国人...	批判的思考力創造的思考力
「英字新聞制作プロジェクト」を活用した探究成果の発信～総合的な探究の時間と英語科の指導の連携に視点を当てて～（2018年度　高校研究紀要　第64号）	英語・外国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2014年度にスーパーグローバルハイスクール（SGH）の指定を受け、本校のSGHに関する５ヶ年の研究や取組が行われてきたが、本稿...	批判的思考力省察的思考力自己制御力エージェンシー
本校における海外研修旅行の歩み（2018年度　高校研究紀要　第64号）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2013年度から2018年度の６年間に実施された本校の海外研修旅行について総括する。　2013年度は本校卒業生の関係者を介して...	批判的思考力他者理解力
２年「数学科（四分位範囲・箱ひげ図）」学習指導案　「相手投手を攻略しよう！」	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力対話的な学び ...	中学校高校中２高１	新学習指導要領（以下、新CS）の「Ｄデータの活用」領域で、批判的思考は小６以降で学年縦断的に、箱ひげ図は中２に位置付けら...	批判的思考力協働力問題解決力
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（10）～箱ひげ図のよさを感得させる単元計画の立案～（2020年度　第102回全国算数・数学教育研究（茨城）大会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	新学習指導要領では，「四分位範囲・箱ひげ図」が内容に新設された．生徒は単元の学習を通してそのよさを感得し，活用できるよ...	批判的思考力問題解決力