教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第３学年「理科」学習指導案「磁石の研究」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	3年「磁石の性質」の単元で考えさせたいことを，指導要領では「磁石につく物，つかない物，磁石に化けるもの」「異極による引き...
第５学年「音楽」学習指導案「身体で感じよう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小５	5年生になり，ミュージックプランに基づく活動も2年が経とうとしている。その時間には自分の技術の向上に努める姿や，友だちと...
第４学年「図画工作」学習指導案「ためして　見つけて　組み立てよう ―マグネット式ビー玉ゲーム―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作てつがく対話的な学び主体性	小学校小４	本題材設定は，給食配膳台を新調した際，使わなくなった天板を図工部で引き取り，その活用方怯を思案していたことに端を発して...
第５学年「体育」学習指導案「どんな動き？こんな動き！（体つくり運動）」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	これまで，様々な運動の場面で，自分の動きを振り返り，考えるきっかけづくりを意識した言葉をかけてきた。子どもたちがその場...
第５学年「てつがく」学習指導案「気持ち「〇〇」とは何だろう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動社会情動的スキル ...	小学校小５	子ども達は生活の中で，漠然と「気持ち」にかかわる疑問を抱いている。子ども達の言葉で言うと次のようなことである。例えば，...
第３学年「食育」学習指導案「「食べること」とわたし ―レストランお茶の水へようこそ―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力食育 ...	小学校小３	給食時間に3年生の教室へ行くと，好きな給食をおかわりしたり，栄養教諭に給食に出してほしい料理をリクエストしたりする子ども...
第４学年「国語」学習指導案「ことばをつなげて」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力帰国生徒教育	小学校小４	本クラスは，4月入学1名，9月入学3名，計4名の帰国児童教育学級である。シンガポール，アメリカ，ベルギーで，4年から6年間近く...
第５学年「社会」学習指導案「誰もが働きやすい社会のしくみについて考えよう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	小学校小５	① Y運輸の現状からその問題点について考える私たちの生活は，今や，宅配便の存在なくしては成り立たない。どこかに出かける...
第４学年「算数」学習指導案「式に表す　式をよむ」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	4年生の『式と計算』の学習では，（　）を用いた式や四則混合の式の表し方，ならびに計算の順序について学ぶが，同時に，式に...
第５学年「家庭科」学習指導案「みそしるの味わいを感じよう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力食育対話的な学び ...	小学校小５	みそしるは，日本の日常食の代表と言っても過言ではない。これまで授業者は，「みそしるを作ってみよう」という単元名でみそし...