タイトル |
教科・単元、 キーワード |
校種・ 対象学年 |
概要 |
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動画 |
コンピテンシー 育成 |
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算数・数学 探究力・活用力 対話的な学び 主体性 |
中学校 中2 |
中3の卒業期に2時間扱いの課題学習として本時を設ける.平成29年告示中学校学習指導要領解説数学編p.174に,「生徒の数学的活動... |
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算数・数学 探究力・活用力 対話的な学び 主体性 |
中学校 中2 |
根拠を基にして,ある事柄が「正しい」「正しくない」ということを明確に説明できるようにすることは,新たな価値を生み出す豊... |
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算数・数学 探究力・活用力 社会情動的スキル コミュニケーションデザイン ... |
中学校 中1 |
本単元「確率」は,現行の中学校学習指導要領では第 2 学年で学習するが,新しい中学校学習指導要領では第 1 学年(主に統計的確... |
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芸術・美術・音楽・図画工作 総合的な学習・探究の時間 探究力・活用力 てつがく ... |
小学校 小6 |
本題材は,紙ねんどの感触から思い付いたことを基に短時間で表現する最も原初的な「造形遊び」である。偶然の思い付きや,偶発... |
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算数・数学 総合的な学習・探究の時間 接続 探究力・活用力 ... |
中学校 高校 中1 中2 ... |
高等学校において生徒が教科を横断した自律的な探究の過程を実現することができるように,中学校数学科「D データの活用」領域... |
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算数・数学 探究力・活用力 SDGs(持続可能な開発目標) 対話的な学び ... |
中学校 中1 |
本研究は,中1における図形の学習指導改善の方向性を提案することがねらいである.その際,先行実践・研究の分析や,授業研究... |
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算数・数学 社会情動的スキル 評価 主体性 |
中学校 中1 中2 中3 |
平成29年告示学習指導要領の下で生徒が身に付けた数学的に考える資質・能力を評価するため,3つの観点が定められた.これらの... |
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算数・数学 探究力・活用力 SDGs(持続可能な開発目標) 帰国生徒教育 ... |
中学校 中1 |
本小単元で育成すべき資質・能力は、「基本的な作図の方法を理解すること」、「図形の性質に着目し,基本的な作図の方法を考察し表... |
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技術家庭・家庭 探究力・活用力 社会情動的スキル てつがく ... |
小学校 小5 小6 |
2022年度 お茶の水女子大学附属小学校公開研究会「家庭」発表要項
出典:第85回教育実際指導研究会(2022年度)発表要項 p.9... |
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技術家庭・家庭 探究力・活用力 社会情動的スキル SDGs(持続可能な開発目標) ... |
小学校 小5 小6 |
2023年度 お茶の水女子大学附属小学校公開研究会に向けて、これまでの研究と成果、今年度の研究と実践についてまとめている。
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