教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
１年「数学科（基本的な作図）」学習指導案　「アンテナをどこにつける？」（2018年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）帰国生徒教育 ...	中学校中１	本小単元で育成すべき資質・能力は、｢基本的な作図の方法を理解すること｣、｢図形の性質に着目し，基本的な作図の方法を考察し表...	問題解決力
２年「社会科」学習指導案　「関東地方「世界都市　東京」」（2018年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）帰国生徒教育 ...	中学校中２	今回取りあげる関東地方については「（ｵ）人口や都市・村落を中核とした考察」の仕方に基づき、人口や都市・村落に関する特色あ...	協働力問題解決力
第２学年「算数」学習指導案「かけ算を使って　～図と式を関係づけて考える～」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小２	１）問いを追究していく子どもを目指して　算数部では、研究テーマを「自分事の算数」として研究を進めてきた。問題に取り組...	問題解決力
第５学年「家庭」学習指導案「○○を買うとき、何を気にして選ぶ？」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）主体性	小学校小５	５年生の子ども達は、８月末の林間学校の前後に「林間学校でお土産を買うとき、何を気にして選ぶ？」という単元の学習をした。...	問題解決力
第３学年「算数」学習指導案「データから考える」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	本単元では，目的に応じてデータを収集・整理して，それらをもとにして判断をおこなうことをねらいとしている。これまでに子...	問題解決力
第２学年「算数」学習指導案「整理して考えよう　～みんなが満足する飲み物を選ぼう～」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力食育対話的な学び ...	小学校小２	（１）文脈や目的がある中でデータを考察し，問題解決を行う　　３月の給食で，飲み物を選択するセレクト給食を企画している...	問題解決力
第60回全附連高等学校部会教育研究大会報告「ICT利用で物理をより理解することはできるのか？―生徒の「分析」からICT利用バランスを探る―」（2018年度　高校研究紀要　第64号）	理科 ICT（情報通信技術）現代的な課題評価	高校高１高２高３	教育現場にはICT 機器が非常に多様に使用されるようになった。一方で、OECDのStudents, Computers and Learning のレポートて...	問題解決力
第22回中学生向け理数一日体験授業報告　数学①コース：データサイエンス入門（2018年度　高校研究紀要　第64号）	算数・数学接続探究力・活用力 ICT（情報通信技術） ...	中学校高校中１中２ ...	今回、授業内容の説明文として次の文章を参加者募集ホームページに載せてもらった。「データを数学的に処理して判断してみよ...	問題解決力
知識・技能の活用に向けて習得の過程の改善を（2016年度　日本数学教育学会研究部中学校部会　第１回数学授業づくり研究会）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中３	これからの算数・数学の授業では「社会生活などの様々な場面において必要なデータを収集して分析し,その傾向を踏まえて課題を解...	問題解決力
「逆を考える」ことを重視した二等辺三角形の授業（2018年度　日本数学教育学会研究部中学校部会　第３回数学授業づくり研究会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）現代的な課題 ...	中学校中２	学習過程において「命題の逆が成り立つか」という問いを，日常的な数学科の授業の中で積極的に取り上げていこうとするのが本時...	問題解決力