教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第４学年「社会」学習指導案「公立図書館はどうあるべきか～本来の「公共」の役割・あるべき姿とは～①」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小４	「今，話題となっている図書館の変容は，これからの公立図書館のあり方としてよいのだろうか。」子どもたちに紹介する事例は...
第４学年「算数」学習指導案「直方体と立方体」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小４	本単元では，2年生で学習した「はこの形」の概念の理解に加えて，面や辺や頂点の位置関係や直方体や立方体の特徴および展開図に...
第５学年「理科」学習指導案「ものの溶け方の研究～「ものが水に溶ける一瞬」を確実にとらえる研究～」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	5年「ものの溶け方」の単元で考えさせたいこととして，指導要領では以下の3点をあげている。（ア）物が水に溶ける量には限度が...
第４学年「音楽」学習指導案「音の響きを感じよう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小４	4月から，音楽の学習場所がスタジオからアッセンブリに変わり，使用できる楽器も増え，「ミュージックプランに基づく学習」もス...
第４学年「みがく」学習指導案「自分の生活を見つめて―「つよさ」って何だろう？―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳てつがく	小学校小４	これまで，朝のサークル対話の話題や子どもの疑問をもとに，「てつがく」の授業を進めてきた。1学期～2学期前半は，『ゆめの...
第４学年「国語」学習指導案「伝え合って考えよう『ごんぎつね』」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小４	本クラスは，4月入学2名，9月入学4名，1月入学1名，7名の帰国児童教育学級である。アメリカ，シンガポール，中国，フランス，ブ...
第５学年「国語」学習指導案「根拠を明らかにして話し合おう『コウノトリが教えてくれた』」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力	小学校小５	動物との共生というテーマについて，根拠をもって意見を出し合い，相手を説得することを試みる。対話の中から新たな視点を見出...
第５学年「社会」学習指導案「誰の声を優先して決めるのか―原発再稼働は誰の声をもとに決めるのが望ましいか―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	「産業を支える電力について考えよう」（2016年10月実施）で，子ども達は夫来の発電方法は何がより良いのか，「判断の規準」（...
第３学年「算数」学習指導案「２けたのかけ算」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小３	本単元では，2けた×2けた，3けた×2けたのかけ算を取り上げる。「小学校学習指導要領」の算数A（3）には「乗法についての理解を...
第５学年「算数」学習指導案「割合を使って」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小５	平成27年度全国学力・学習状況調査の中の「20%増量後の商品の内容量が480mLであるとき，増量前の内容量を求める式と答えを書く...