教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
高大連携カリキュラムの研究（2007年度　高校研究紀要　第53号）	国語接続	高校高３	附属高校が大学と連携して行っている「高大連携カリキュラム」で、具体的に国語科ではどのようなことを行っているのかを、第四...	批判的思考力省察的思考力
第５学年「てつがく」学習指導案「気持ち「〇〇」とは何だろう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動社会情動的スキル ...	小学校小５	子ども達は生活の中で，漠然と「気持ち」にかかわる疑問を抱いている。子ども達の言葉で言うと次のようなことである。例えば，...	批判的思考力他者理解力
第５学年「社会」学習指導案「誰もが働きやすい社会のしくみについて考えよう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	小学校小５	① Y運輸の現状からその問題点について考える私たちの生活は，今や，宅配便の存在なくしては成り立たない。どこかに出かける...	批判的思考力創造的思考力
第６学年「社会」学習指導案「民意を反映する決め方とは？」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小６	授業者は，これまで本研究会で，原発再稼働，沖縄の米軍基地移設問題，竹島領有問題などを取り上げて授業化してきた。子どもた...	批判的思考力対人葛藤解決力
探究的に学ぶ環境教育の実践と効果―持続可能な社会の探究Ⅰ「経済発展と環境」講座での取り組み―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	総合的な学習の時間を通じた環境教育の実践とその効果を考察することを目的としています。出典：2017年度　高校研究紀要　...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
漸進的に展開するアクティブ・ラーニングの意義と効果―「政治・経済」の授業から―（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	平成24年以来議論が重ねられているアクティブ・ラーニングについて、その在り方と問題点を明らかにする。その後、アクティブ・...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
批判的思考力を向上させる探究型学習を目指して（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「国際関係と課題解決」講座がある。貧困や平和，人権に係るグローバル...	批判的思考力創造的思考力問題解決力省察的思考力 ...
第４学年「社会」学習指導案「水の未来を考える」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小４	子ども達は創造活動の時間に、１学期には多摩地域を流れる野川（多摩川の支流）を探検した。夏休みには埼玉県小川町（都民の...	批判的思考力対人葛藤解決力
第６学年「てつがく」学習指導案「みんなで考えよう「思い出とは？」」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	（１）小学校最後の「てつがく」で４年間の学びを振り返る　３年生から始まった「てつがく」の授業を子どもたちは４年間体験...	批判的思考力創造的思考力
第６学年「国語」学習指導案「ことばっておもしろい」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	２学期に６年で習う181 文字の漢字を調べ終え，漢字プリントを完成させた。出来上がった漢字プリントのふり返りをすると，「...	批判的思考力創造的思考力