教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	校種間連携
自ら育つ子どものための環境を考える（2019年度　全国国立大学附属学校連盟幼稚園部会　リーフレット）	保育主体性	幼稚園	自ら育つ子どものための環境を考える倉橋惣三（大正6年から昭和24年の間に3度、本園の主事（園長）をつとめる）は、その著書...	幼稚園大学
１年「数学科（統計的確率）」学習指導案　「いかさまダイス」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２	これまでペットボトルのふたや瓶の王冠などを振る実験から単元を導入していたが、「なぜ実験するのか」の問いが生徒にないまま...	小学校中学校高等学校大学
領域を横断する数学的モデリングの授業～「５円玉と満月」を教材に～（2017年度　第72回関東甲信静数学教育研究（群馬）大会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校小６中１	「5円玉を目から何cm離すと、5円玉の穴に満月はピッタリになるのか？」対象を理想化することで別の図形に置き換えることで一...
１年「数学科（比例・反比例）」学習指導案　「反比例の特徴は小学校と同じ！？」	算数・数学接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	中学校小６中１	本単元では「2つの数量の関係から未知の値を予測できるか」を本質的な問いとして，数学の世界の問題解決から比例・反比例につい...
１年「数学科（正負の数）」学習指導案　「正負の数の減法はどう計算すればいいの？」	算数・数学接続探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１	加法の学習では，数直線の「すごろくゲーム」(教科書p.21)を通して，生徒が加法の演算が決定することを理解し，計算の仕方を見...
３年「数学科（相似な図形）」学習指導案　「中点四角形の謎」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	本時で扱う｢中点四角形｣は，｢相似な図形｣単元の代表的な教材で，平面のみならず空間にも拡張できる豊かな教材である。本時では...
１年「数学科（文字と式）」学習指導案　「棒の本数を表そう」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	中学校中１	本時で扱う「棒の本数」の問題は，伝統的に本単元の導入課題及び発展課題として定番の教材である。小学校算数科との関連に配慮...
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（11) ～箱ひげ図等を活用した標本平均の分布の考察・表現～（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校高校中１中２ ...	1　本研究のねらい中3「標本調査」は，中学校での統計学習の出口であり，高校での推測統計への入口である．高校では小中より...	中学校高等学校
病院の待ち時間～累積相対度数などの活用～（2022年度　中数研発表資料）	算数・数学コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中１の「D　データの活用」領域の学習において、「お小遣いアップ大作戦」の授業で習得した累積相対度数などを活用して批判的に...
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（12）～二次データを基にした問題解決へのICT活用～（2022年度　第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中学校数学科「Dデータの活用」領域では，必要に応じてICTを活用し，一連の統計的探究プロセスを通して資質・能力が育成される...