教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（11) ～箱ひげ図等を活用した標本平均の分布の考察・表現～（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校高校中１中２ ...	1　本研究のねらい中3「標本調査」は，中学校での統計学習の出口であり，高校での推測統計への入口である．高校では小中より...
病院の待ち時間～累積相対度数などの活用～（2022年度　中数研発表資料）	算数・数学コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中１の「D　データの活用」領域の学習において、「お小遣いアップ大作戦」の授業で習得した累積相対度数などを活用して批判的に...
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（12）～二次データを基にした問題解決へのICT活用～（2022年度　第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中学校数学科「Dデータの活用」領域では，必要に応じてICTを活用し，一連の統計的探究プロセスを通して資質・能力が育成される...
２年「数学科（式の計算・文字を用いた説明）」学習指導案　「カレンダーの秘密」（2022年度　中学校校内授業研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中２	次の目標を目指した授業の実践です。・簡単な整式の加法と減法及び単項式の乗法と除法の計算をすることができる。・具体...
３年「数学科（多項式）」学習指導案　「連続する2つの奇数の平方の差」（2023年度教育実習生参観授業）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び課題研究 ...	中学校中３	連続する２つの奇数の平方の差（大きい方の平方から小さい方の平方をひいた差）がどのような数になるかを帰納的に予想し、文...
３年「数学科（空間図形・課題学習）」学習指導案　「立方体の切断について深く考察しよう」	算数・数学探究力・活用力主体性	中学校中１中２中３	指導時期　　中３の卒業期（受験期）指導のねらい　　立体を平面で切断したときの性質（切断面の図形，周の長さ，面積，その...
生徒会ルールをよりよくしよう～箱ひげ図などを活用した「盛夏時自由服期間」の提案～（第７回統計教育シンポジウム）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル課題研究 ...	中学校中２	お茶の水女子大学附属中学校には，過去の生徒会役員会が教員側に折衝して得られた，盛夏時に役員会が定めたルールのもとで私服...
「箱ひげ図はなぜ必要か」に迫る問題解決と試行錯誤を通した単元指導（第６回統計教育シンポジウム）	算数・数学社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	平成29年告示中学校学習指導要領では，統計教育の充実の観点から「四分位範囲・箱ひげ図」が高校から移行された。教科書では...
２年「数学科（データの比較：箱ひげ図）」学習指導案　「大谷投手の新聞記事のグラフは？」	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）主体性	中学校中２	本時では，3年前に公開されていたインターネット記事を教材として，問題「新聞記者は大谷投手の球速の低下をどのようなグラフ...
２年「数学科（データの分布・箱ひげ図）」学習指導案　「生徒会ルールをよりよくしよう！」（2022年度　中学校公開研究会）	算数・数学総合的な学習・探究の時間接続コミュニケーションデザイン ...	中学校中２	お茶の水女子大学附属中学校には，過去の生徒会役員会が教員側に折衝して得られた，盛夏時に役員会が定めたルールのもとで私服...