教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第４学年「てつがく」学習指導案「大きくなるっていうことは」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小４	単元名「大きくなるっていうことは」は，中川ひろたかさんの絵本をもとにしている。以前に行った2年生の国語で，自分の考える「...
第４学年「国語」学習指導案「その人の声はどこから？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小４	4年生は，思考の様式が変化し始める転換点である。子どもたちの話し言葉や書き言葉を見聞きして，大きな違いを感じるのは，自分...
第４学年「国語」学習指導案「ことばを広げよう「ことわざ紙芝居を作る」」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力帰国生徒教育	小学校小４	アメリカ，シンガポール，フランス，ブラジル，中国に3年から6年間滞在し，現地校に通っていた子どもたち7名の学級である。英語...
第５学年「算数」学習指導案「立体～展開図を手がかりに～」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小５	本単元では，図形について観察したり，見取図や展開図をかいたりしながら，立体図形（特に角柱・円柱）について理解できるよう...
第３学年「図画工作」学習指導案「「ニンジン」のてつがく」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	本学級では，「てつがく」の授業において，図画工作科と関連を図りながら授業を進めてきた。朝のてつがくの時間には，テラコッ...
第３学年「てつがく」学習指導案「幸せってどういうこと？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく	小学校小３	1学期は，「てつがく」の授業について子どもたちも教師も試行錯誤の状態だったこともあり，主に身近なできごとを題材として取り...
第５学年「てつがく」学習指導案「美しいって何だろう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作総合的な学習・探究の時間道徳社会情動的スキル ...	小学校小５	「てつがく」科の対話の中で子どもたちは，いろいろな考えに触れて自分の引き出しを増やしてきた。また，仲間から質問されるこ...
第５学年「国語」学習指導案「『大造じいさんとガン』―大造じいさんは，どうして・・・―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく	小学校小５	物語文『大造じいさんとガン』は，狩人である大造じいさんと，ガンの群れを率いる「残雪」との互いの生活と命を懸けた「戦い」...
第４学年「社会」学習指導案「公立図書館はどうあるべきか～本来の「公共」の役割・あるべき姿とは～②」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小４	今回，子どもたちに紹介する事例は，他県のT図書館である。2013年に開館したT図書館は，図書館・書店・カフェが一体的に融合し...
第４学年「算数」学習指導案「倍の考え（小数倍）」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小４	4年生の小数倍の学習は，かけ算の意味の拡張場面や割合の理解につながる重要な学習である。ただ，後の学習につながるから学ぶ...