教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
図画工作部会　アートメタ認知（５年次）（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小１小２小３ ...	１研究の内容（１）研究テーマについて　本部会は，2019 年度より「アートメタ認知」という創作的概念を掲げ研究テーマの...	創造的思考力総論・コメント
学びをあむ（５年次）―新領域「てつがく創造活動」を中核とする教育課程の開発―（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語社会・地理歴史・公民算数・数学理科 ...	小学校小１小２小３ ...	変動に象徴される近年において、異質な他者とのコミュニケーションによって共同体を変化させ，そこでの経験が創り変えられてい...	総論・コメント
課題別部会の研究　「てつがく創造活動」高学年部会（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小５小６	「てつがく創造活動」では，実現したいことを形にするため，目的への過程でひと・もの・こと・時間とどのように関わるか，さら...	総論・コメント
課題別部会の研究　「てつがく創造活動」中学年部会（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小３小４	プロジェクト型活動（以下，PJ）とてつがくから成る「てつがく創造活動」は，３年生から設定されているが，低学年における学び...	省察的思考力総論・コメント
課題別部会の研究　低学年部会（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動接続探究力・活用力 ...	小学校小１小２	これまでの研究から（2019年〜2024年）　本部会の研究は，新型コロナ感染症対策の真只中で始まった。子どもが学校にいない中...	総論・コメント
国語部会　子どもの“今”からつくることばの学習 ―〈感度〉を生かして学びを重ねる―（２年次）（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小１小２小３ ...	子どもの成長や学びを「ことば」の力を通じて考えたものです。ことばが人と人をつなぎ、学びを広げる大切な役割を担うことにつ...	省察的思考力総論・コメント
動き出すドキュメンテーション（１） ―保育者と保護者の関係と対話をキーワードとして―（2020年度　日本保育学会第73回大会　発表要旨）	保育接続対話的な学び主体性	幼稚園	動き出すドキュメンテーション（1）では、保育者と保護者の関係と対話をキーワードに考察した。子どもを中心にした保護者との対...	総論・コメント
種目選択制体育授業における個別最適な学びと協働的な学び―新学習指導要領で求められる資質・能力に着目して―（2022年度　高校研究紀要　第68号）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	高校高１高２高３	2022年度からの高等学校新学習指導要領の施行に伴い，観点別評価の導入や見方・考え方といった新たな視点が加えられた。本校が...	総論・コメント
第３学年（体育科保健領域）「気持ちについて考えよう」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	日常生活の中で，ストレスや疲れ，感情や緊張が高まることは誰にでもあり，自分自身の感情をコントロールすることが難しい場...	他者理解力総論・コメント
第５学年（体育科保健領域）保健学習「どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小５	心肺蘇生の知識や技術を学ぶだけにとどまらず，保健教育に「てつがく」対話を取り入れることによって，人の命を助けるという...	総論・コメント