教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
２年「数学科（四分位範囲・箱ひげ図）」学習指導案　「相手投手を攻略しよう！」	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力対話的な学び ...	中学校高校中２高１	新学習指導要領（以下、新CS）の「Ｄデータの活用」領域で、批判的思考は小６以降で学年縦断的に、箱ひげ図は中２に位置付けら...	批判的思考力協働力問題解決力
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（10）～箱ひげ図のよさを感得させる単元計画の立案～（2020年度　第102回全国算数・数学教育研究（茨城）大会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	新学習指導要領では，「四分位範囲・箱ひげ図」が内容に新設された．生徒は単元の学習を通してそのよさを感得し，活用できるよ...	批判的思考力問題解決力
古文入門期における教材の言語活動―感染症対策に考慮したＧＷ―（2020年度　高校研究紀要　第66号）	国語探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高１高２高３	高校古文の入門期の教材について、授業での読解を受けて、教材のまとめの意味での言語活動を構想した。新学習指導要領では言...	批判的思考力創造的思考力
数学的に考える資質・能力を育成する学習指導と評価（2）―指導と評価の一体化を目指した｢一次関数｣の実践―（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	平成29年告示中学校学習指導要領の趣旨を踏まえた学習評価の実現と普及が必要である．そこで本研究の目的を「指導と評価の一体...	批判的思考力問題解決力
１年・２年「社会科」提案授業実践報告　「世界の諸地域：（６）アジア州」（2021年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中１中２	本単元は、通常であれば第１学年で取り扱う内容である（本校でも、本来は第１学年の３月に実施予定だった）が、ちょうどこの頃...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくり～エシカル（倫理的な）消費の視点から～（2021年度　中学校研究紀要　第50集）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	中学校中１中２中３	持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくりとしてエシカル（倫理的な）消費に視点をあてた授業実践を行いまし...	批判的思考力創造的思考力他者理解力エージェンシー
知の統合をはかる―３年必修授業：持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―（2021年度　高校研究紀要　第67号）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	高校高１高２高３	2019年度にスーパーサイエンスハイスクール（SSH）に指定されたお茶の水女子大学附属高校では「総合的な探究の時間」学習指導要...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
４技能５領域を統合的に結びつけながら教科書の内容理解を深める―コミュニケーション英語Ⅱにおける授業実践報告―（2021年度　高校研究紀要　第67号）	英語・外国語探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	授業の中で，２つ以上の領域を統合的に結びけることで，教科書の内容をよりよく理解し，関連する英語表現を使う機会を与えるこ...	批判的思考力協働力省察的思考力
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（12）～二次データを基にした問題解決へのICT活用～（2022年度　第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中学校数学科「Dデータの活用」領域では，必要に応じてICTを活用し，一連の統計的探究プロセスを通して資質・能力が育成される...	批判的思考力問題解決力
３年必修　総合的な探究の時間「持続可能な社会の探究」（SSH開発科目）学習指導案（2022年度　第26回公開教育研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	高校高３	高校３年生が、「科学に問うことはできるが、科学が答えることのできない課題」を中心とする現代社会の諸課題について、グルー...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...