教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
国語部会　子どもの“今”からつくることばの学習 ―〈感度〉を生かして学びを重ねる―（２年次）（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小１小２小３ ...	子どもの成長や学びを「ことば」の力を通じて考えたものです。ことばが人と人をつなぎ、学びを広げる大切な役割を担うことにつ...	省察的思考力総論・コメント
動き出すドキュメンテーション（１） ―保育者と保護者の関係と対話をキーワードとして―（2020年度　日本保育学会第73回大会　発表要旨）	保育接続対話的な学び主体性	幼稚園	動き出すドキュメンテーション（1）では、保育者と保護者の関係と対話をキーワードに考察した。子どもを中心にした保護者との対...	総論・コメント
種目選択制体育授業における個別最適な学びと協働的な学び―新学習指導要領で求められる資質・能力に着目して―（2022年度　高校研究紀要　第68号）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	高校高１高２高３	2022年度からの高等学校新学習指導要領の施行に伴い，観点別評価の導入や見方・考え方といった新たな視点が加えられた。本校が...	総論・コメント
第３学年（体育科保健領域）「気持ちについて考えよう」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	日常生活の中で，ストレスや疲れ，感情や緊張が高まることは誰にでもあり，自分自身の感情をコントロールすることが難しい場...	他者理解力総論・コメント
第５学年（体育科保健領域）保健学習「どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小５	心肺蘇生の知識や技術を学ぶだけにとどまらず，保健教育に「てつがく」対話を取り入れることによって，人の命を助けるという...	総論・コメント
体育の授業で培われる資質・能力に関する一考察―生徒の記述からみる協働性と創造性の育成―（2023年度　高校研究紀要　第69号）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	高校高１高２高３	今回は協働性と創造性に着目し，体育の授業で育成されている資質・能力について，生徒の授業の様子や学習カードの記述から検討...	総論・コメント
保健の授業で育成される資質・能力に関する一考察 ―指導者の指導観と生徒の記述に着目して―（2023年度　日本保健科教育学会第８回研究大会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	高校高１	お茶の水女子大学コンピテンシー育成開発研究所（以下ICD）のICDコンピテンシーのうち、佐藤(2023)より、保健の授業を通してICD...	総論・コメント
保健の授業で育成される資質・能力に関する一考察 ―生徒の自覚するエージェンシーについて（2024年度　日本保健科教育学会第９回研究大会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高１高２高３	コンピテンシー育成開発研究所の提唱する10のコンピテンシーの「エージェンシー」について、保健の授業で育成する資質能力と共...
３年「音楽科」学習指導案　「クラスオリジナルの連作交響詩「わが祖国」日本版をつくりあげよう」（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中３	本題材はスメタナ作曲、連作交響詩「わが祖国」より『ブルタバ』を学習したのちに行う、その特性を活用した創作活動です。描き...
３年「音楽科」学習指導案　「オリジナル『我が祖国』をつくろう」（2024年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中３	スメタナ作曲の交響詩「我が祖国」より『ブルタバ』の作曲プロセスである民謡編曲を模倣し、オリジナルの「我が祖国」を創作す...	批判的思考力創造的思考力協働力他者理解力 ...