教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第４学年「てつがく創造活動」学習指導案「立ち止まって考えよう（プロジェクト型活動）」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小４	「てつがく創造活動」は、子どもが興味・関心にもとづいてテーマを決め、自ら探究するしていく。４年生では「好き」を軸に活動...	省察的思考力
第５学年「国語」学習指導案「ちがうことばで表すと」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小５小６	この学習は、低学年でのサークル対話や共同推敲のボトムアップの学びを構想したもので、ことばの感度を育むことが目的です。私...	省察的思考力
第18回公開教育研究会報告「社会と情報　ビブリオバトルを題材とした情報発信活動の総合演習」（2013年度　高校研究紀要　第59号）	情報探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	ビブリオバトルとは、数名が他者にお薦めしたい本を持ち寄り、順番に書評を発表した後、聴衆全員で「最も読みたくなった本」の...	協働力
第３学年「国語」学習指導案「わらい話を楽しもう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小３	読書が大好きな子ども達で，朝の時間やちょっとした空き時間でも本を読んでいる児童も多い。3年生になって，学校の図書コーナー...	協働力
中学校におけるヴァイオリン実技授業の試み（2017年度　中学校研究紀要　第46集）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中１中２中３	本研究は、義務教育９ヶ年の音楽科の学習内容に、擦弦楽器の実技体験が含まれていないことに注目し、中学校音楽科で擦弦楽器の...	協働力
コミュニケーショントピックとしての「日本」を知り、考え、発信へとつなげる英語科の授業を創る―ESDの視点から―（2015年度　中学校研究紀要　第44集）	英語・外国語探究力・活用力コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	コミュニケーショントピックとしての「日本」に関する話題の引き出しを増やし、深め、英語で交流できるようになることを目指す...	協働力
第４学年「音楽」学習指導案「音の響きを感じよう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小４	4月から，音楽の学習場所がスタジオからアッセンブリに変わり，使用できる楽器も増え，「ミュージックプランに基づく学習」もス...	協働力
第３学年　図画工作　学習指導案「なってみる」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	本題材は、「集落の教え 100」 (原広司)を参考に授業を再構成した。授業でとりあげる「住まい」は、図画工作の授業でおこなっ...
第４学年「国語」学習指導案「その人の声はどこから？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小４	4年生は，思考の様式が変化し始める転換点である。子どもたちの話し言葉や書き言葉を見聞きして，大きな違いを感じるのは，自分...	協働力
第５学年「音楽」学習指導案「身体で感じよう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小５	5年生になり，ミュージックプランに基づく活動も2年が経とうとしている。その時間には自分の技術の向上に努める姿や，友だちと...	協働力