教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第３学年「てつがく」学習指導案「幸せってどういうこと？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく	小学校小３	1学期は，「てつがく」の授業について子どもたちも教師も試行錯誤の状態だったこともあり，主に身近なできごとを題材として取り...	省察的思考力エージェンシー
第１学年「みがく」学習活動案「自分は，友達はどう感じる？―違いから感情について考える」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び ...	小学校小１	4月より行っているサークル対話に加え，10月からは，「みがく」の時間に，オランダのピースフルスクールプログラムを参考にしな...	協働力他者理解力
第６学年「国語」学習指導案「プロジェクトＫ大賞」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力自主研究対話的な学び ...	小学校小６	ことばの力は，知識・技能の獲得によって一朝一夕に伸びるという性質のものではない。日々，ことばへの意識や感度を高め，少し...	省察的思考力
第５学年「算数」学習指導案「グラフの読み方」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び	小学校小５	５年生のこの段階で，割合とともに円グラフや帯グラフについて学習する。グラフについては，その都度書き方，活用については行...	省察的思考力
2016年度SGH成果発表会兼第21回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　国際関係と課題解決」（2016年度　高校研究紀要　第62号）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） SGH（スーパーグローバルハイスクール） ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「国際関係と課題解決」講座がある。貧困や平和，人権に係るグローバル...	省察的思考力
2016年度SGH成果発表会兼第21回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　経済発展と環境」（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	2016年度SGH成果発表会兼第21回公開教育研究会における「経済発展と環境」講座の授業報告です。出典：2016年度　高校研究紀...	省察的思考力
2016年度SGH成果発表会兼第21回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　国際協力とジェンダー」（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民技術家庭・家庭総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	2016年度のSGH（スーパーグローバルハイスクール）設定科目の本授業の概要と効果を述べる。カンボジアへの手作り教材の開発と寄...	省察的思考力エージェンシー
自己の健康や生活習慣と向き合うきっかけに―「人体実験レポート」の実践―（2014年度　高校研究紀要　第60号）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間探究力・活用力食育 ...	小学校中学校高校小１ ...	本校の保健の授業は１、２年次に１単位ずつ行われる。保健は受験科目ではないものの、自らの健康について考え、理解するために...	自己制御力
ヘルスリテラシーを育むＮＩＥ活用の可能性―「スクラップノート」作成を例に―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SGH（スーパーグローバルハイスクール） ...	高校高１高２高３	本校は文科省よりＳＧＨ（スーパーグローバルハイスクール）に指定され、平成２６年度から５年間にわたる研究開発に取り組んで...	自己制御力
2017年度SGH成果発表会兼第22回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　国際関係と課題解決」（2017年度　高校研究紀要　第63号）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） SGH（スーパーグローバルハイスクール） ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「国際関係と課題解決」講座がある。貧困や平和，人権に係るグローバル...	省察的思考力