教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第６学年「家庭」学習指導案「お金を使うということはどういうことなのか―見えないところも見て選ぶ―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力てつがく SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	小学校小６	子どもたちは，生まれた時から消費者として存在している。お金をはらって物やサービスを手に入れるということは，ふだんの生活...	批判的思考力
「日本史Ａ」で培う「資料活用の技能」 ― 探究的な学習と教科の学習をつなげる試み ―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	「歴史総合」「日本史探究」に向けて、「日本史Ａ」において「資料活用の技能」を培う実践事例とともに、本校生徒の「資料活用...	批判的思考力
第４学年「社会」学習指導案「社会の中の問題を考えよう～救急車は有料化にすべきか～」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小４	生死にかかわる人の命を救うための「救急車」のみんなが納得する使い方について考えてみよう。 ①「救急車をタクシー代わりに使...	批判的思考力
第６学年「てつがく」学習指導案「ともに考え続けよう（自由とは？）」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	（１）本題材にかかわる子どもたちの履歴 ―「死ぬこととは？」から「自由とは？」へ― ９月中句頃からの子どもたちの学びの履歴...	批判的思考力
第20回公開教育研究会報告「グローバル総合「国際協力とジェンダー」途上国の人権について考える」（2015年度　高校研究紀要　第61号）	技術家庭・家庭総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2015年度SGH成果発表会を報告する。生徒は、大学と連携した授業、台湾の提携校と連携した研修で培ったプレゼンテーション力や探...	批判的思考力協働力
第19回中学生向け理数一日体験授業報告　数学①コース：統計学入門（2015年度　高校研究紀要　第61号）	算数・数学総合的な学習・探究の時間接続探究力・活用力 ...	中学校高校中１中２ ...	中学生向けに「統計学入門」なる授業を作ってみた。出典：2015年度　高校研究紀要　第61号, p.93-97.	批判的思考力
第３学年「国語」学習指導案「対話の中から『おにたのぼうし』」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	『おにたのぼうし』は，節分の夜の出来事を書いた，女の子の世界の静謐さとおにたの鬼である自身への絶望が対比的な物語であ...	批判的思考力
第４学年「てつがく」学習指導案「共に考える（差別とは？）」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小４	（１）本題材にかかわる子どもたちの履歴　－背景に窺える「平等」への意識－　２学期の本学級の「てつがく」の問いは，「な...	批判的思考力
「標本調査」の授業実践～睡眠時間の傾向を調べよう～（第３回統計教育シンポジウム）	算数・数学接続探究力・活用力 ICT（情報通信技術） ...	中学校中３	１～３時間目：全数調査と標本調査，標本の抽出方法　・お茶中３年生の睡眠時間が全国の中学３年生の睡眠時間と比べて長いか...	批判的思考力
第２学年「みがく」学習活動案「考えがちがう，どうする？ ―ともだち―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小２	考えを表出する，友達は自分と違った考えをもっている，そうした時に２年生はどのような反応をするだろうか。本学級の子ども...	対人葛藤解決力