教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第５学年「てつがく」学習指導案「自由について自由に話そう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小５	（１）人は自由に生活してはいけないの？ 5年生の「問い」の特徴として，「大人とは？」「感情とは？」のように，大きなテー...	協働力省察的思考力
第６学年「てつがく」学習指導案「本質をとらえよう　考える価値内容　自己／他者」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	６年生でおそらく最後の「てつがく」である。これまでの経験をもとに，本質観取の対話に挑戦したい。本質観取とは，「自分がこ...	協働力省察的思考力
第21回中学生向け理数一日体験授業報告　情報コース：パソコンを使ってロボットを動かそう（2017年度　高校研究紀要　第63号）	技術家庭・家庭情報接続探究力・活用力 ...	中学校高校中１中２ ...	いま盛んに話題になっている、プログラミング教育。「プログラミングって難しそう」、「アルゴリズムってなに？」と思っている...	創造的思考力
第１学年「図画工作」学習指導案「えのぐのえ」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキルてつがく	小学校小１	本題材は、題材名「えのぐのえ」が示す通り、「絵の具」を描画材として「絵」をかく活動である。学校現場では、一般的に個人...	創造的思考力
第５学年「てつがく」学習指導案「自分と世界」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動てつがく ...	小学校小５	（１）子どもにも教師にも難しい「世界」の内容　この４年間の「てつがく」を中核にした研究の中で、授業者は過去３年間、主...	協働力省察的思考力
第６学年「図画工作」学習指導案「Imagine（思いえがいてみよう）―アートの寄せがき―」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小６	本題材名「Imagine（イマジン）」は，言うまでもなく，1971 年に発表されたジョン・レノンの楽曲のタイトルである。卒業を目...	創造的思考力
第22回中学生向け理数一日体験授業報告　情報コース：プログラミングでロボットを動かそう（2018年度　高校研究紀要　第64号）	情報接続探究力・活用力 ICT（情報通信技術） ...	中学校高校中１中２ ...	現在、さまざまな分野で情報化が進んでいる。情報化が進むことで今まで人間が行っていたことをロボットが代わりに行う...	創造的思考力
基本的な作図を具体的な場面に活用することの指導（2017年度　日本数学教育学会研究部中学校部会　第２回数学授業づくり研究会）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）	中学校中１	本時では，次の問題に取り組ませる．問題　海辺にある宗方中学校では，卒業記念にタイムカプセルを埋めて，卒業してから30年...	協働力省察的思考力
第３学年「国語」学習指導案「よんでつくって楽しもう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	今年度より，週に１回，外国語活動が始まった三年生。異文化理解の第一歩を踏み出す学年だからこそ，それを支える自文化理解...	創造的思考力
第５学年「家庭科」学習指導案「見通しを持って作ろう―きんちゃく袋作り―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力主体性	小学校小５	子どもたちは，一学期に針と糸を使って基礎縫いの仕方を学び，初めての作品となるフェルトの針さし作りに挑戦した。針と糸に...	創造的思考力