教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	校種間連携
東京工業大学　科学教育・国際交流プログラム参加報告（2016年度　高校研究紀要　第62号）	理科総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	｢科学教育とICT（情報通信技術）｣をテーマに、両大学の学生が共同PBLの成果のひとつとして設計した高校生対象の科学教育・国際...	高等学校大学
絵画の深層―「隠し絵」の研究と写本挿画調査―（2016年度　高校研究紀要　第62号）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力	高校高１高２高３	西洋絵画（特に聖書を題材とした絵画）においては、複数の形を合体させるなどして別の像（神や象徴的動物などの「隠し絵」）を...
学校史資料の発見と教材化―歴史学習を中心に―（2014年度　高校研究紀要　第60号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	高校高１高２高３	本校学校史の資料（アインシュタイン、ヘレンケラー、ヒトラーユーゲントの来校、戦時下の学校教育、女性科学者の先駆けである...	高等学校大学
高校日本史におけるジェンダーフリー教育の課題を求めて～平塚雷鳥のエッセイをめぐる生徒の意見をてがかりに～（2003年度　高校研究紀要　第49号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）対話的な学び ...	高校高１高２高３	本校では、現在3年生で必修の「日本史A」を開講している。そのため、日本史を受験科目としない生徒にとっては、教科書を丁寧に...
漸進的に展開するアクティブ・ラーニングの意義と効果―「政治・経済」の授業から―（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	平成24年以来議論が重ねられているアクティブ・ラーニングについて、その在り方と問題点を明らかにする。その後、アクティブ・...
第20回公開教育研究会報告「グローバル総合「国際協力とジェンダー」途上国の人権について考える」（2015年度　高校研究紀要　第61号）	技術家庭・家庭総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2015年度SGH成果発表会を報告する。生徒は、大学と連携した授業、台湾の提携校と連携した研修で培ったプレゼンテーション力や探...	高等学校大学
第20回公開教育研究会報告「コミュニケーション英語Ⅰ　基礎・基本を重視した授業―グローバル化の中で―」（2015年度　高校研究紀要　第61号）	英語・外国語探究力・活用力 SGH（スーパーグローバルハイスクール）対話的な学び ...	高校高１高２高３	スーパーグローバルハイスクール（SGH）指定校２年目での、高校１年生の英語の授業（コミュニケーション英語Ⅰ）の公開記録であ...
物理学フィールドワーク実施報告―スーパーカミオカンデとカムランドの見学―（2015年度　高校研究紀要　第61号）	理科探究力・活用力 SSH（スーパーサイエンスハイスクール）対話的な学び ...	高校高１高２高３	現代物理学分野の実験的検証は，近年非常に功績が目覚ましい状況である。以前唱えられていた説に対して，大型実験設備を用いて...	中学校高等学校
新体力テストからみるお茶高生の体格・体力レベルに関する一考察（2015年度　高校研究紀要　第61号）	体育・保健体育学校保健探究力・活用力現代的な課題	高校高１高２高３	多くの学校で年度当初に新体力テストを実施していると推察されるが、そこで得られたデータはどのように活用され、生徒に反映・...
第20回公開教育研究会報告「国語総合　漢詩の入門教材としての『詩経』「桃夭」」（2015年度　高校研究紀要　第61号）	国語探究力・活用力 SGH（スーパーグローバルハイスクール）対話的な学び	高校高１高２高３	2015年度のお茶の水女子大学附属高等学校第20回公開教育研究会では「グローバル化時代に対応した資質と能力の育成」をテーマに...	高等学校大学