教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
２年「音楽科」提案授業実践報告　「ウクレレ演奏の楽しさを追究しよう～コード進行をつくって歌おう」（2021年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	本題材は、第１学年から始めたウクレレの学習をもとに、自分が選んだ曲でコード弾きの練習をしたり、コード進行をつくって合奏...	創造的思考力
中学３年　保健体育（保健分野）　「生活習慣病に関する保健指導を実践しよう」（2021年度　Ｑ＆Ａシリーズを活用した実践報告）	体育・保健体育探究力・活用力自主研究 ICT（情報通信技術） ...	中学校中３	知識伝達型の授業に陥りやすい保健分野の授業において、生徒が必要感をもって学びに参加し、その学びの成果を主体的に表現する...	協働力省察的思考力
理科部会　探究する空間（２年次）（2021年度　第84回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小４小６	「探究する空間」とは、すなわち、子どもたちが自分たちが持った研究テーマを探究し続けるために、「ヒト・モノ・コト」が適切...	協働力省察的思考力
中１での図形指導の改善 ―ICTを用いた創作による図形の移動の活用―（2022年度　第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会）	算数・数学社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	本研究は，中1における図形の学習指導改善の方向性を提案することがねらいである．その際，先行実践・研究の分析や，授業研究を...	創造的思考力
多様性とのであい～ちがいにリスペクト〜（2022年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	中学校中１	多様性を尊重するとは、別の言い方をすれば「お互いのちがいを受け止め合う」ことと捉えることができる。だが、中学生の生活...	省察的思考力他者理解力エージェンシー
生徒たちの日常に息づく表現と鑑賞の活動～生徒が「自分ごと」として捉える美術科の授業～（2022年度　中学校研究紀要　第51集）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力コミュニケーションデザイン対話的な学び ...	中学校中１中２中３	本稿は、どのような中学校美術科の学習が、生徒たちの日常に息づくものとしてアプローチしていけるかを考え、実践した表現及び...	創造的思考力
３年「美術科」学習指導案　「「今の自分」「なりたい自分」～「今の自分」または「なりたい自分」をテーマに、“自我の像”に挑戦！！～」（2022年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中３	A表現(１）ア「感じ取ったことや考えたことなどを基にした発想や構想」の授業の実践です。出典：2022年度　中学校公開研究...	創造的思考力
２年「技術」学習指導案　「生活を豊かにする木製品の製作 ―アイディアを受け継ぐ―」（2022年度　中学校公開研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１中２	先輩の作品を読み解くことで問題発見・課題解決の過程に気付き、自身の作る作品に活かしながら構想を立てていく授業実践です。 ...	創造的思考力協働力
２年「国語科」学習指導案　「新入生に贈るポエムレター」（2022年度　中学校校内授業研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校中２	詩を贈りたい相手（新入生）のイメージを具体的に持ち、伝えたいメッセージに詩の言葉と関連付けて伝えてる授業の実践です。 ...	創造的思考力
２年「保健体育科」学習指導案　「体つくり運動」（2022年度　中学校校内授業研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中２	多様な運動を通して、体を動かす楽しさや心地よさを味わい、体つくり運動の意義や体の動きを高める方法を理解し組み合わせて行...	創造的思考力