教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第６学年「社会」学習指導案「民意を反映する決め方とは？」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小６	授業者は，これまで本研究会で，原発再稼働，沖縄の米軍基地移設問題，竹島領有問題などを取り上げて授業化してきた。子どもた...	批判的思考力対人葛藤解決力
探究的に学ぶ環境教育の実践と効果―持続可能な社会の探究Ⅰ「経済発展と環境」講座での取り組み―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	総合的な学習の時間を通じた環境教育の実践とその効果を考察することを目的としています。出典：2017年度　高校研究紀要　...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
漸進的に展開するアクティブ・ラーニングの意義と効果―「政治・経済」の授業から―（2016年度　高校研究紀要　第62号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	平成24年以来議論が重ねられているアクティブ・ラーニングについて、その在り方と問題点を明らかにする。その後、アクティブ・...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
批判的思考力を向上させる探究型学習を目指して（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「国際関係と課題解決」講座がある。貧困や平和，人権に係るグローバル...	批判的思考力創造的思考力問題解決力省察的思考力 ...
第４学年「社会」学習指導案「水の未来を考える」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小４	子ども達は創造活動の時間に、１学期には多摩地域を流れる野川（多摩川の支流）を探検した。夏休みには埼玉県小川町（都民の...	批判的思考力対人葛藤解決力
第６学年「てつがく」学習指導案「みんなで考えよう「思い出とは？」」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	（１）小学校最後の「てつがく」で４年間の学びを振り返る　３年生から始まった「てつがく」の授業を子どもたちは４年間体験...	批判的思考力創造的思考力
第６学年「国語」学習指導案「ことばっておもしろい」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	２学期に６年で習う181 文字の漢字を調べ終え，漢字プリントを完成させた。出来上がった漢字プリントのふり返りをすると，「...	批判的思考力創造的思考力
第５学年「社会」学習指導案「外国人労働者問題について考えよう②」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	（１）【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を生じる問題」を扱う内容（２）人口減少問題と外国人...	批判的思考力創造的思考力
「英字新聞制作プロジェクト」を活用した探究成果の発信～総合的な探究の時間と英語科の指導の連携に視点を当てて～（2018年度　高校研究紀要　第64号）	英語・外国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2014年度にスーパーグローバルハイスクール（SGH）の指定を受け、本校のSGHに関する５ヶ年の研究や取組が行われてきたが、本稿...	批判的思考力省察的思考力自己制御力エージェンシー
本校における海外研修旅行の歩み（2018年度　高校研究紀要　第64号）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2013年度から2018年度の６年間に実施された本校の海外研修旅行について総括する。　2013年度は本校卒業生の関係者を介して...	批判的思考力他者理解力