教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
領域を横断する数学的モデリングの授業～「５円玉と満月」を教材に～（2017年度　第72回関東甲信静数学教育研究（群馬）大会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校小６中１	「5円玉を目から何cm離すと、5円玉の穴に満月はピッタリになるのか？」対象を理想化することで別の図形に置き換えることで一...	協働力問題解決力省察的思考力
２年「数学科（一次関数）」学習指導案　「二等辺三角形に潜む数量関係を探ろう！」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中２	本教材は，周の長さが一定である二等辺三角形における底辺の長さと等辺の長さの関係について，事象，表，式，グラフを関連付け...	問題解決力省察的思考力
地図・GIS を課題探究に活かす―SGH学校設定科目「グローバル地理」から「地理総合」・「地理探究」に向けて―（2018年度　高校研究紀要　第64号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校高校高１高２ ...	本稿は、地図や地理情報システム（以下、GIS）など地理的技能を向上させるための学びが、課題探究にどのように活かせるのか、...	問題解決力省察的思考力
高等学校での教科を横断する｢探究｣に向けた中学校数学科における統計指導（2019年度　中学校研究紀要　第48集）	算数・数学総合的な学習・探究の時間接続探究力・活用力 ...	中学校高校中１中２ ...	高等学校において生徒が教科を横断した自律的な探究の過程を実現することができるように，中学校数学科「D データの活用」領域...	問題解決力省察的思考力
２年「数学科（相対度数・確率）」学習指導案　「貸し出し靴を買い換えよう」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校中２	本単元｢確率｣は，現行の中学校学習指導要領では第 2 学年で学習するが，新しい中学校学習指導要領では第 1 学年（主に統計的確...	協働力問題解決力省察的思考力
統計的思考力の育成を目指した無作為抽出のよさを感得させる「標本調査」単元の指導と評価～複数の簡易実験を位置付けて～（2016年度　中学校研究紀要　第45集）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力対話的な学び ...	中学校中３	本研究では、「標本調査」単元において無作為抽出のよさを実感させる授業について検討した。(1)標本の多様な抽出方法の比較・検...	問題解決力省察的思考力
化学実験の中から得られるもの～探究的学習の充実を目指して～（2012年度　高校研究紀要　第58号）	理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力自主研究 ...	中学校高校高１高２ ...	平成24年度４月から理科・数学の各教科・科目について新しく改訂された高等学校学習指導要領が交施された。理科改訂に当たって...	問題解決力省察的思考力
2024年度　SSH科目「総合的な探究の時間」（第３学年）シラバス	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SSH（スーパーサイエンスハイスクール）対話的な学び ...	高校高１高２高３	附属高等学校SSH（スーパーサイエンスハイスクール）第Ⅱ期における「総合的な探究の時間」（第３学年、必修、１単位）のシラバ...	批判的思考力問題解決力省察的思考力他者理解力 ...
第一学年総合カリキュラム「多様性とのであい」（2023年度　中学校研究紀要　第52集）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１	本学年では、『継（つなぐ）～自分―他者―社会の輪を未来へつなぐ』の学年目標のもと、第一学年では重点目標である「出会う：つ...	批判的思考力問題解決力他者理解力
３年「国語科」学習指導案　「防災小説―生成AIを活用した小説創作の試み―」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	国語探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	中学校中３	「防災小説」とは、自身が災害に遭遇した状況を想定し、自分を主人公として生還する物語を綴るものです。資料を活用して具体的...	問題解決力