教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
古文入門期における教材の言語活動―感染症対策に考慮したＧＷ―（2020年度　高校研究紀要　第66号）	国語探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高１高２高３	高校古文の入門期の教材について、授業での読解を受けて、教材のまとめの意味での言語活動を構想した。新学習指導要領では言...	批判的思考力創造的思考力
数学的に考える資質・能力を育成する学習指導と評価（2）―指導と評価の一体化を目指した｢一次関数｣の実践―（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	平成29年告示中学校学習指導要領の趣旨を踏まえた学習評価の実現と普及が必要である．そこで本研究の目的を「指導と評価の一体...	批判的思考力問題解決力
１年・２年「社会科」提案授業実践報告　「世界の諸地域：（６）アジア州」（2021年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中１中２	本単元は、通常であれば第１学年で取り扱う内容である（本校でも、本来は第１学年の３月に実施予定だった）が、ちょうどこの頃...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくり～エシカル（倫理的な）消費の視点から～（2021年度　中学校研究紀要　第50集）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	中学校中１中２中３	持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくりとしてエシカル（倫理的な）消費に視点をあてた授業実践を行いまし...	批判的思考力創造的思考力他者理解力エージェンシー
４技能５領域を統合的に結びつけながら教科書の内容理解を深める―コミュニケーション英語Ⅱにおける授業実践報告―（2021年度　高校研究紀要　第67号）	英語・外国語探究力・活用力対話的な学び主体性	高校高１高２高３	授業の中で，２つ以上の領域を統合的に結びけることで，教科書の内容をよりよく理解し，関連する英語表現を使う機会を与えるこ...	批判的思考力協働力省察的思考力
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（12）～二次データを基にした問題解決へのICT活用～（2022年度　第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	中学校数学科「Dデータの活用」領域では，必要に応じてICTを活用し，一連の統計的探究プロセスを通して資質・能力が育成される...	批判的思考力問題解決力
１年「社会科」学習指導案　「武士の政権の成立～鎌倉幕府はなぜ将軍を殺したのか～」（2022年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	頼朝時代の政治から北条氏による政治への変化について、幕府と朝廷の関係などから理解する授業の実践出典：2022年度　中学...	批判的思考力創造的思考力
１年「理科」学習指導案　「身のまわりの課題と物質学習～解決策の提案～」（2022年度　中学校公開研究会）	理科探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	身近な問題の中から、学習した「物質の三態」や「物質の状態変化」の知識を活用して解決できる課題を見出し、その解決策を具体...	批判的思考力創造的思考力協働力省察的思考力 ...
教科書の内容理解を深める言語活動とは―3年間のコミュニケーション英語授業実践を振り返る―（2022年度　高校研究紀要　第68号）	英語・外国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	高校高１高２高３	3年間のコミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの授業において教科書の内容理解を深めるために行った活動の実践報告である。リテリング...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
第26回公開教育研究会報告「SSH学校設定科目　持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―生徒と参観者がともに課題を探究するポスターセッション―」（2022年度　高校研究紀要　第68号）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	高校高３	2022年11月19日（土）の公開教育研究会で行った３年必修SSH学校設定科目「持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）」の授業...	批判的思考力協働力問題解決力