教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
保育カンファレンスの検討（その２）―保育実践研究としてのカンファレンスの検討―（1996年度　日本保育学会第49回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力現代的な課題	幼稚園	近年、保育カンファレンスの必要性が森上氏らによって指摘され、またその有効性に関する具体的な研究も行われている（平山1995...	総論・コメント
保育カンファレンスの検討（その１）―保育カンファレンスを現揚から考える―（1996年度　日本保育学会第49回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力社会情動的スキル現代的な課題	幼稚園	保育者としてクラスを担任していると、子どもをどのように理解したらよいか、子どもにどう関わったらよいか、悩むことが多い。...	総論・コメント
第４学年「国語」学習指導案「20才のわたしへ」（2015年度　第78回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間接続探究力・活用力 ...	小学校小４	自分を見つめ，4年生なりに自分の生き方を考えて書く学習である。成長してきた自分をよく知っている人から話を聞き，成長してき...	省察的思考力総論・コメント
保健の授業で育成される資質・能力に関する一考察 ―指導者の指導観と生徒の記述に着目して―（2023年度　日本保健科教育学会第８回研究大会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	高校高１	お茶の水女子大学コンピテンシー育成開発研究所（以下ICD）のICDコンピテンシーのうち、佐藤(2023)より、保健の授業を通してICD...	総論・コメント
体育の授業で培われる資質・能力に関する一考察―生徒の記述からみる協働性と創造性の育成―（2023年度　高校研究紀要　第69号）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	高校高１高２高３	今回は協働性と創造性に着目し，体育の授業で育成されている資質・能力について，生徒の授業の様子や学習カードの記述から検討...	総論・コメント
第５学年（体育科保健領域）保健学習「どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小５	心肺蘇生の知識や技術を学ぶだけにとどまらず，保健教育に「てつがく」対話を取り入れることによって，人の命を助けるという...	総論・コメント
第３学年（体育科保健領域）「気持ちについて考えよう」（2023年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	日常生活の中で，ストレスや疲れ，感情や緊張が高まることは誰にでもあり，自分自身の感情をコントロールすることが難しい場...	他者理解力総論・コメント
種目選択制体育授業における個別最適な学びと協働的な学び―新学習指導要領で求められる資質・能力に着目して―（2022年度　高校研究紀要　第68号）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル ICT（情報通信技術） ...	高校高１高２高３	2022年度からの高等学校新学習指導要領の施行に伴い，観点別評価の導入や見方・考え方といった新たな視点が加えられた。本校が...	総論・コメント
動き出すドキュメンテーション（１） ―保育者と保護者の関係と対話をキーワードとして―（2020年度　日本保育学会第73回大会　発表要旨）	保育接続対話的な学び主体性	幼稚園	動き出すドキュメンテーション（1）では、保育者と保護者の関係と対話をキーワードに考察した。子どもを中心にした保護者との対...	総論・コメント
保健の授業で育成される資質・能力に関する一考察 ―生徒の自覚するエージェンシーについて（2024年度　日本保健科教育学会第９回研究大会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高１高２高３	コンピテンシー育成開発研究所の提唱する10のコンピテンシーの「エージェンシー」について、保健の授業で育成する資質能力と共...