教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
願いを叶え学びをつなぐ〜毛糸の染色〜（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	技術家庭・家庭探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校中３	「願いを叶え学びをつなぐ〜毛糸の染色〜」という題材で、幼児（附属幼稚園の園児）の希望に沿って毛糸を染めて幼児に届ける...
毛糸をめぐる交流～園児と中学生の出会いとかかわり～（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	技術家庭・家庭保育探究力・活用力社会情動的スキル ...	幼稚園中学校中３	附属中学校との共同研究。園児にとって、願いに応えてくれた中学生との出会いは特別な嬉しい体験となり、他者の存在を知る大切...
『見る・知る』を探究する～デジタル顕微鏡の活用～（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	理科保育探究力・活用力社会情動的スキル ...	幼稚園	捕まえた昆虫をめぐって、ひと、もの、こととの関わりが広がり、深まっていった5歳児の実践報告。デジタル顕微鏡の導入により、...
多様性とのであい～ちがいにリスペクト〜（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	中学校中１	多様性を尊重するとは、別の言い方をすれば「お互いのちがいを受け止め合う」ことと捉えることができる。だが、中学生の生活...
自分で進める「えらぶテーマ単元学習」で主体性を涵養する（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小４	本実践では，テーマ単元学習を通して，複数のテーマ単元学習を子どもたちが選んで進めていく学習を設定することで、涵養される...
自分で進める「テーマ単元学習」で自己評価能力を涵養する（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び評価 ...	小学校小５	本実践では，テーマ単元学習について，自ら学びを進める中で，自己を評価しながら学びを進める点について着目した。具体的には...
第３学年（体育科保健領域）「気持ちについて考えよう」（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	日常生活の中で，ストレスや疲れ，感情や緊張が高まることは誰にでもあり，自分自身の感情をコントロールすることが難しい場...
第５学年（体育科保健領域）保健学習「どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」（お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小５	心肺蘇生の知識や技術を学ぶだけにとどまらず，保健教育に「てつがく」対話を取り入れることによって，人の命を助けるという...
課題別部会の研究　「てつがく創造活動」中学年部会（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小３小４	プロジェクト型活動（以下，PJ）とてつがくから成る「てつがく創造活動」は，３年生から設定されているが，低学年における学び...
算数部会　『自分事の算数』における数学的コミュニケーション（３年次）（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５小６	2012 年度から，研究テーマを「自分事の算数」として研究を進めてきた。「自分事の算数」とテーマ設定の理由は下記の通りであ...