教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
国語部会　子どもの“今”からつくることばの学習 ―〈感度〉を生かして学びを重ねる―（１年次）（2022年度　第85回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小３小４小５ ...	子どもたちが、「感度・理解・拡充」を発揮しながらことばの学びを深めることを目指している。「感度」は言葉への気づきや興味...
中学校国語科における生成AIを活用した授業の開発～学習者とAIの判断の差異に着目した理解と表現の学習指導を通して～（2023年度　全国大学国語教育学会第145回信州大会）	国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中２	研究の背景と目的 AI技術の進展、特に自然言語処理技術の進歩により、教育分野での活用が注目されています。本研究は、生成AI...
第３学年「理科」学習指導案「磁石の性質」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力	小学校小３	第３学年「磁石の性質」の単元において，「磁石を半分に切っても，それぞれの両端に N 極と S 極ができる」ことの理解を...
第２学年「食育」学習活動案「食をみつめて ―りょうりをかんがえよう―」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小２	前時までの活動で、冬に旬を迎える野菜のうち、苦手と答えた児童が一番多かったのは「ねぎ」であることがわかった。本時では、...
第４学年「算数」学習指導案「大きさくらべ」（2023年度　小学校第86回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	4年生「面積」単元の導入においてなぜ、面積を求めるかの必要観を持たせるために、あえて大きな概念「大きさくらべ」というキー...
第６学年「てつがく創造活動」学習活動案「嫌いな人とはどうやってかかわればいいの？～ともに考えるてつがく対話～」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小６	（１）ともに考えること　子どもたちは自分の興味・関心をもとにテーマを設定し，てつがく対話を進めてきた。その度に，聴き...
第２学年「みがく」学習活動案「しぜん・音けんきゅうじょ」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	理科総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力 ...	小学校小２	４月から，「みがく」の時間に，生活の中で見いだした問いをもとに，一人ひとりが探究する学びを積み重ねてきた。中でも，自然...
第３学年「算数」学習指導案「分数」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	本時では，長さの異なる３種類の紙テープの中から1/4ｍの長さを見つける方法を考えていく。さらに，他の２つの紙テープは，（「...
第５学年「社会」学習指導案「リニア中央新幹線について考える」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	多くの子どもたちにとってのリニア中央新幹線は，夢の超特急であり，自らの生活を便利にしてくれるものである。一方で，静岡県...
第６学年「図画工作」学習指導案「からだで感じて ―ヤバッ！エモいんですけど― （造形遊び）」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく ...	小学校小６	本題材は，紙ねんどの感触から思い付いたことを基に短時間で表現する最も原初的な「造形遊び」である。偶然の思い付きや，偶発...