教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第３学年「図画工作」学習指導案「「ニンジン」のてつがく」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	本学級では，「てつがく」の授業において，図画工作科と関連を図りながら授業を進めてきた。朝のてつがくの時間には，テラコッ...
第５学年「てつがく」学習指導案「美しいって何だろう」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作総合的な学習・探究の時間道徳社会情動的スキル ...	小学校小５	「てつがく」科の対話の中で子どもたちは，いろいろな考えに触れて自分の引き出しを増やしてきた。また，仲間から質問されるこ...
第５学年「国語」学習指導案「『大造じいさんとガン』―大造じいさんは，どうして・・・―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく	小学校小５	物語文『大造じいさんとガン』は，狩人である大造じいさんと，ガンの群れを率いる「残雪」との互いの生活と命を懸けた「戦い」...
第４学年「社会」学習指導案「公立図書館はどうあるべきか～本来の「公共」の役割・あるべき姿とは～②」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小４	今回，子どもたちに紹介する事例は，他県のT図書館である。2013年に開館したT図書館は，図書館・書店・カフェが一体的に融合し...
第４学年「算数」学習指導案「倍の考え（小数倍）」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小４	4年生の小数倍の学習は，かけ算の意味の拡張場面や割合の理解につながる重要な学習である。ただ，後の学習につながるから学ぶ...
第３学年「理科」学習指導案「磁石の研究」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	3年「磁石の性質」の単元で考えさせたいことを，指導要領では「磁石につく物，つかない物，磁石に化けるもの」「異極による引き...
第４学年「図画工作」学習指導案「ためして　見つけて　組み立てよう ―マグネット式ビー玉ゲーム―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作てつがく対話的な学び主体性	小学校小４	本題材設定は，給食配膳台を新調した際，使わなくなった天板を図工部で引き取り，その活用方怯を思案していたことに端を発して...
第５学年「体育」学習指導案「どんな動き？こんな動き！（体つくり運動）」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	これまで，様々な運動の場面で，自分の動きを振り返り，考えるきっかけづくりを意識した言葉をかけてきた。子どもたちがその場...
第３学年「食育」学習指導案「「食べること」とわたし ―レストランお茶の水へようこそ―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力食育 ...	小学校小３	給食時間に3年生の教室へ行くと，好きな給食をおかわりしたり，栄養教諭に給食に出してほしい料理をリクエストしたりする子ども...
第４学年「算数」学習指導案「式に表す　式をよむ」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	4年生の『式と計算』の学習では，（　）を用いた式や四則混合の式の表し方，ならびに計算の順序について学ぶが，同時に，式に...