教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第５学年「てつがく創造活動」学習活動案「なにを“てつがく”しちゃおう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小５	（１）新教科「てつがく」から「てつがく創造活動」へ　「てつがく創造活動」では，自分たちの活動のなかにある葛藤や分岐点...
第６学年「外国語活動」学習活動案「Let's Map the Future!」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	英語・外国語探究力・活用力主体性	小学校小６	中学校進学を目前に控えた子どもたちは，少しずつ将来についての絵を描き始めている。それは具体的になりたい職業であったり...
第１学年「図画工作」学習指導案「つないでモフモフ　あっ，みえた！（造形遊び）」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１小２小３	（１）１年生のアートメタ認知は，浸る，没頭の中にある　本題材は，図１(サムネイル）の梱包材を使った造形遊びである。“モ...
第５学年「社会」学習指導案「私たちのくらしと工業生産～自動運転車はどうあるべきだろうか～」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	小学校小５	【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を感じる問題」を扱う内容　工業生産に関わる人々は，消費者...
第３学年「国語」学習指導案「よんでつくって楽しもう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	今年度より，週に１回，外国語活動が始まった三年生。異文化理解の第一歩を踏み出す学年だからこそ，それを支える自文化理解...
第２学年「国語」学習指導案「つたえたかったことを大切にあらわそう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小２	今年の２年生も，１年生から継続してサークル対話を行っている。サークル対話では，発表者は生活の中で見つけたことや感じた...
第１学年「みがく」学習活動案「田んぼプロジェクト」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	小学校小１	＜活動の履歴＞　今年１年間かけて行った，田んぼプロジェクト。東村山に年４回通い，農家の方の力を借りながら作業を行った...
第６学年「てつがく創造活動」学習活動案「活動をふり返って」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間てつがく対話的な学び主体性	小学校小６	６年生は，これまで自分たちの経験や学びから問いを立て，てつがく対話を繰り返すことで“てつがくすること”を自分のものにし...
第５学年「てつがく創造活動」学習活動案「みがくの活動から」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間てつがく対話的な学び主体性	小学校小５	第５学年の「てつがく創造活動」（協働のプロジェクト）は，４月の初めから，１年を通してどんなテーマにするか，みがく委員...
第４学年「体育」学習指導案「からだの表現を楽しもう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	４年生の帰国学級は，現在６名。滞在国はアメリカ，イギリス，ベルギー，フィリピンと様々であり，日本の学校生活が初めての...