教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第３学年「てつがく」学習指導案「生活の中から　『本当におにたはおになのか。』」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力 ...	小学校小３	当たり前のことをあえて問うということを「てつがく」で継続して行ってきた。そのことを通して、文学的文章の学習で作られる...
第１学年「算数」学習指導案「かたちあそび」②（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	前時（本誌p105 関連情報コンテンツ参照）では，様々な物を用意し，「これより大きい物はどれですか」と子どもたちに問いか...
「電流」単元の効果的な授業の開発～デジタル電流計・電圧計の効果～（2019年度　中学校研究紀要　第48集）	理科探究力・活用力主体性	中学校中１中２中３	中学校の電流単元は、多くの生徒が「よく分からない」と思い、特に女子が苦手意識を持つ単元である。その電流単元において、実...
「理科の見方・考え方」の育成を図る実践 ―視聴覚機器，ICT の活用や，モデル実験を通して―（2018年度　中学校研究紀要　第47集）	理科探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	単元「運動とエネルギー」，「地球と宇宙」において，「理科の見方・考え方」の育成のために図った工夫と今後の課題について提...
第４学年「食育」学習活動案「自分の食をみつめて―給食で大事にしたいことランキング―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間食育対話的な学び主体性	小学校小４	小学校６年間で，子どもたちには食を楽しむ視点や，おいしいと感じる視点を増やしてほしいと願い，日々の給食や食育活動を行...
AIと読む「春よ、来い」	国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中２	ChatGPTを活用して詩の鑑賞の学習を行いました。以下が手順です。（アカウント取得には携帯番号入力が求められるので、「今回...
国語部会　子どもの“今”からつくることばの学習 ―〈感度〉を生かして学びを重ねる―（１年次）（2022年度　第85回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小３小４小５ ...	子どもたちが、「感度・理解・拡充」を発揮しながらことばの学びを深めることを目指している。「感度」は言葉への気づきや興味...
中学校国語科における生成AIを活用した授業の開発～学習者とAIの判断の差異に着目した理解と表現の学習指導を通して～（2023年度　全国大学国語教育学会第145回信州大会）	国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中２	研究の背景と目的 AI技術の進展、特に自然言語処理技術の進歩により、教育分野での活用が注目されています。本研究は、生成AI...
第３学年「理科」学習指導案「磁石の性質」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力	小学校小３	第３学年「磁石の性質」の単元において，「磁石を半分に切っても，それぞれの両端に N 極と S 極ができる」ことの理解を...
第２学年「食育」学習活動案「食をみつめて ―りょうりをかんがえよう―」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小２	前時までの活動で、冬に旬を迎える野菜のうち、苦手と答えた児童が一番多かったのは「ねぎ」であることがわかった。本時では、...