教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第４学年「社会」学習指導案「わたしたちのくらしと安全～防災都市作りについて考える～」（2015年度　第78回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小４	内閣府によると，30年以内にM7級の地震が70%の確率で起き，最悪の場合全壊・消失棟数61万棟のうち火災により約41万棟とされてい...
第５学年「国語」学習指導案「人物の生き方について考えよう―『洪庵のたいまつ』（三省堂）―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく	小学校小５	「洪庵のたいまつ」は，江戸時代末期に適塾を開き，明治という新しい時代に活躍する人材を育てた緒方洪庵の生涯について書かれ...
第４学年「社会」学習指導案「公立図書館はどうあるべきか～本来の「公共」の役割・あるべき姿とは～①」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小４	「今，話題となっている図書館の変容は，これからの公立図書館のあり方としてよいのだろうか。」子どもたちに紹介する事例は...
第４学年「算数」学習指導案「直方体と立方体」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小４	本単元では，2年生で学習した「はこの形」の概念の理解に加えて，面や辺や頂点の位置関係や直方体や立方体の特徴および展開図に...
第５学年「理科」学習指導案「ものの溶け方の研究～「ものが水に溶ける一瞬」を確実にとらえる研究～」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	5年「ものの溶け方」の単元で考えさせたいこととして，指導要領では以下の3点をあげている。（ア）物が水に溶ける量には限度が...
第４学年「みがく」学習指導案「自分の生活を見つめて―「つよさ」って何だろう？―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳てつがく	小学校小４	これまで，朝のサークル対話の話題や子どもの疑問をもとに，「てつがく」の授業を進めてきた。1学期～2学期前半は，『ゆめの...
第５学年「算数」学習指導案「割合を使って」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小５	平成27年度全国学力・学習状況調査の中の「20%増量後の商品の内容量が480mLであるとき，増量前の内容量を求める式と答えを書く...
第６学年「音楽」学習指導案「わたしの音楽×あなたの音楽」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小６	卒業に向け，カウントダウンが始まっている。それぞれの進路も決まり，このメンバーでの音楽する時間は残りわずかとなってきた...
第４学年「国語」学習指導案「ことばを広げよう「ことわざ紙芝居を作る」」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力帰国生徒教育	小学校小４	アメリカ，シンガポール，フランス，ブラジル，中国に3年から6年間滞在し，現地校に通っていた子どもたち7名の学級である。英語...
第５学年「算数」学習指導案「立体～展開図を手がかりに～」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小５	本単元では，図形について観察したり，見取図や展開図をかいたりしながら，立体図形（特に角柱・円柱）について理解できるよう...