教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第５学年「理科」学習指導案「もののとけ方」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	理科の学習指導要領における４つの柱の中の一つである「粒子」の内容は，5年生では本単元で扱い，粒子の保存性ついて学ぶ。物質...
第４学年「図画工作」学習指導案「クルクル　くねくね　アート」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	第４学年の子どもの発達段階を「最後の子ども期」，「10歳の壁」と形容することがある。子どもの成長は，個人差への配慮が必然...
第３学年「体育」学習指導案「自分の動きで（表現運動）」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	（１）児童の様子３年生はとても元気のいい学年である。鬼ごっこが大好きで，５０mを何度も思い切り走った後でも鬼ごっこを...
第４学年「体育（保健）」学習指導案「いのちを見つめる ―ドキドキを感じよう―」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	今年度，５年生の保健学習「けがの防止」の単元で心肺蘇生法の講習後に，問いを立て，対話を行った。対話を重ねていく中で，...
第３学年「食育」学習指導案「「食べること」を考える ―苦手な食べ物は，あったらいけないの？―」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動食育対話的な学び ...	小学校小３	給食時間，３年生の教室に行くと，「この魚がおいしかった。」「ブロッコリーが苦手だけど，これは食べられた。」などと，様々...
第３学年「国語」学習指導案「ことばの奥まで読んでみよう ―（2017年度　第80回教育実際指導研究「おにたのぼうし」―」会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	物語の世界に素直に入り込み，登場人物に寄り添って読もうとする子どもたちである。これまでの物語文の学習では，登場人物の...
第６学年「理科」学習指導案「電気の利用」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	子どもたちは日常生活の中で電気を利用した様々な物を目にしている。そして，その便利さの中で生活している。しかし，電気は可...
第４学年「体育」学習指導案「ネット型ボールゲーム（フロアボール）」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	ネット型ゲームは，ネットをはさんだボールによる攻防がおもしろいゲームである。子どもたちは，これから初めてネット型ボール...
第４学年「てつがく」学習指導案「自分の生活を見つめて ―「好き」って何だろう？―」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小４	これまで，子どもたちの疑問や考えたい問いをもとに「てつがく」の授業を進めてきた。　１学期は，「けんかはしてもいいの...
１年「数学科」遠隔・対面学習指導実践報告　「正の数・負の数」（2020年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）現代的な課題	中学校中１	教科として遠隔学習の検討を行う段階で、「A 数と式」領域の単元は他の単元に比べ複雑な図の提示などが少なくて済むことから遠...