教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
２年「家庭科」提案授業実践報告　「サヴァ缶クッキングでエシカルアクション探し」（2021年度　中学校公開研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	中学校中２	本題材は、本校の令和元年度から取り組んでいる研究主題である「振り返りを重視した探究的な学習のカリキュラム・デザイン～自...
第３学年「社会科」実践報告　「自分とつながる、戦争に関する歴史を見つける～ロイロノートを活用した振り返り」（2019年度　中学校公開研究会紀要）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中３	歴史的分野「C(1)近現代の日本と世界」単元の発展的な学習および、「A(2)身近な地域の歴史」の学習を兼ねる課題としてレポート...
試験問題の答案を活用した協働的なライティング学習　「友だちの表現に学ぼう！～ライティング　上手も下手も　鏡かな～」（2015年度　中学校研究紀要　第44集）	英語・外国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	本稿は、同年代の生徒の試験問題の不完全な答案を題材として、生徒が想像力を働かせて読み、日本語での思考・判断を重ね、より...
コミュニケーショントピックとしての「日本」を知り、考え、発信へとつなげる英語科の授業を創る―ESDの視点から―（2015年度　中学校研究紀要　第44集）	英語・外国語探究力・活用力コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	コミュニケーショントピックとしての「日本」に関する話題の引き出しを増やし、深め、英語で交流できるようになることを目指す...
創造的な読み手を育てる連句の指導（１）国語教材としての連句の可能性を探る（1992年度　中学校研究紀要　第22集）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中２中３	江戸期まで俳諧と呼ばれることの多かった連句は、前句の読みから付け句の創作へと循環して付け進める座の文芸である。国語教材...
２年「英語科」提案授業実践報告　「Every Drop Counts （New Crown English Series2 三省堂）」（2021年度　中学校公開研究会）	英語・外国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）評価 ...	中学校中２	There is (are) ～. は英語教材の中では、部屋の見取り図や地図等の場所を表す題材とともに導入されることが多く、カリキュラム...
２年「美術科」提案授業実践報告　「誰かのためのデザイン～自分ごとになる表現のかたち～」（2021年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力評価主体性	中学校中２	本題材は、中学校第２学年の表現の活動、工芸分野の作品制作である。本題材では、扱う材料として、木材（桂材）を使用すること...
２年「音楽科」提案授業実践報告　「ウクレレ演奏の楽しさを追究しよう～コード進行をつくって歌おう」（2021年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１中２中３	本題材は、第１学年から始めたウクレレの学習をもとに、自分が選んだ曲でコード弾きの練習をしたり、コード進行をつくって合奏...
２年「理科」提案授業実践報告　「刺激と反応」（2021年度　中学校公開研究会）	理科探究力・活用力食育 ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	本単元「刺激と反応」では、動物が、外界の刺激に反応していることに気づかせるとともに、これらに関係するいろいろな感覚器官...
２年「社会科」提案授業実践報告　「中国・四国地方～町おこし・村おこしプロジェクト～」（2021年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	本報告では、中学校学習指導要領地理的分野の内容Ｃ（３）日本の諸地域「中国・四国地方」の実践を提案する。中国・四国地方は...