教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
高校生は探究学習のなかでどのように熟議したか ―高等学校公民科「公共」における授業のコミュニケーションの分析研究―（2025年度　日本社会科教育学会第75回全国研究大会）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高２	授業のなかでの話し合いの過程そのものを検討し、それが熟議的だったのか、どのようにして熟議が成立したのかを解明することを...
課題別部会の研究　お茶⼩の⽬指すこれから部会（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小４小５小６	お茶小の「てつがく創造活動」は、民主的市民の育成を目指す教育理念のもと、低学年の生活から立ち上がる学び、従来の創造活動...
第３学年（体育科保健領域）「今の気持ちはどんな色？（第２報） ―かぁむだうんボトルをつかって気持ちを整えよう―」（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	小学校3年生を対象に、色塗りとセンサリーボトルを用いて感情を「見える化」し、自己理解と自己調整力を育むことを目的とした...
第３学年（体育科保健領域）「今の気持ちはどんな色？（第１報） ―色で気持ちをあらわしてみよう―」（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	小学校3年生を対象に、色塗りやセンサリーボトルを用いて感情を「見える化」し、自己理解と自己調整力を育む授業を実施した。活...
課題別部会の研究　シティズンシップ教育にかかわる教師部会（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	国語社会・地理歴史・公民算数・数学理科 ...	小学校小１小２小３ ...	シティズンシップ教育に取り組んでいる教師たちが自らの課題や葛藤に向き合い、学び、対話してきた実践を紹介する。出典：...
第２学年「みがく」学習活動案「ききあってかんがえよう」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小２	今回の活動は、２年生の終盤であり３年生からの「てつがく」につながる時期に、これまでの対話をもとに問いを立ててともに考え...
第２学年「体育」学習指導案「あそびのあらわれ」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小２	本単元は、「あそびのあらわれ」と題して、光と影を用いて遊ぶ場を出発点として、子どもたちが光と影、そして身体との関係にお...
第４学年「国語」学習指導案「読んで感じたことから　学習材『数え方を生み出そう』」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力帰国生徒教育対話的な学び ...	小学校小４	4年生帰国児童教育学級の国語の実践です。教材は「数え方を生み出そう」（飯田朝子）東京書籍『新しい国語４下』掲載の説明文で...
作詞・作曲／自分（2024年度　中学校研究紀要　第53集）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１	国語科で１人１人が創作したオリジナルの詩「のはらうた」に旋律をつけ、作詞も作曲も自分による楽曲を制作する題材である。...
３年「音楽科」学習指導案　「新作歌舞伎「日本発文化架橋」～文化紹介ドリームプラン」（2023年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	中学校中３	歌舞伎は様式美の演劇である。本題材では海外の方に向けて日本の文化を紹介する新作歌舞伎を作れるとしたら、どんな様式による...