教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第２学年「みがく」学習活動案「ききあってかんがえよう」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小２	今回の活動は、２年生の終盤であり３年生からの「てつがく」につながる時期に、これまでの対話をもとに問いを立ててともに考え...
第２学年「体育」学習指導案「あそびのあらわれ」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小２	本単元は、「あそびのあらわれ」と題して、光と影を用いて遊ぶ場を出発点として、子どもたちが光と影、そして身体との関係にお...
第４学年「国語」学習指導案「読んで感じたことから　学習材『数え方を生み出そう』」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力帰国生徒教育対話的な学び ...	小学校小４	4年生帰国児童教育学級の国語の実践です。教材は「数え方を生み出そう」（飯田朝子）東京書籍『新しい国語４下』掲載の説明文で...
作詞・作曲／自分（2024年度　中学校研究紀要　第53集）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中１	国語科で１人１人が創作したオリジナルの詩「のはらうた」に旋律をつけ、作詞も作曲も自分による楽曲を制作する題材である。...
３年「音楽科」学習指導案　「新作歌舞伎「日本発文化架橋」～文化紹介ドリームプラン」（2023年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	中学校中３	歌舞伎は様式美の演劇である。本題材では海外の方に向けて日本の文化を紹介する新作歌舞伎を作れるとしたら、どんな様式による...
地理総合におけるコンピテンシー育成のための授業研究―「気候変動のミステリー」を解くアクティブラーニングを通して―（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	本報告は、高等学校「地理総合」における単元「地球的課題と国際協力」の授業実践として、国立環境研究所が作成した「気候変動...
さくらサイエンスハイスクールプログラムを活用した国際性の育成―科学の力で未来を共創する女性リーダーの育成に向けて―（2024年度　高校研究紀要　第70号）	社会・地理歴史・公民算数・数学理科英語・外国語 ...	高校高１高２高３	お茶の水女子大学附属高等学校は，2024年度よりスーパーサイエンスハイスクール（SSH）第Ⅱ期の指定を受け，科学の力で未来を共...
高校１年「数学科」実践報告　数学探究「相関係数の正体～ベクトルで解釈する相関係数の意味」（2024年度算数・数学部会実践報告書）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	高校高１高２高３	データの分析の授業で相関係数について学ぶ。相関係数の値が-1 から１までの実数しかとらないのはなぜか。相関係数の公式はなぜ...
「研究」って何だろう？～５歳児による「研究所」の遊び～（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	保育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	幼稚園	園庭で見つけた昆虫の正体をつきとめることから始まった5歳児の「研究所」の遊び。その過程には、創造的思考力はもちろんのこ...
高校１年「数学科」実践報告　データの分析「仮説検定の考え方 Ver.2」（2024年度算数・数学部会実践報告書）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	高校高１	数学Ⅰで学習する「仮説検定の考え方」を数学Bで学習する「仮説検定」に近づけて、高校1年生でもその本格的考え方の本質に迫る授...