教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
社会部会　〈私〉から社会を考える（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小１小２小３ ...	本校社会部は、個人の努力だけでは解決できない課題に向き合い、多様な他者との出会いを通して自己の価値観や立場を省察し、よ...	批判的思考力創造的思考力協働力省察的思考力 ...
理科部会　科学的な高まりをつくる共同体（２年次）（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	小学校小１小２小３ ...	今年度の理科部会では、「共同体」を問い直すことから研究を進めている。その背景には、「主体性」や「主体的であること」の捉...	協働力問題解決力
算数部会　『自分事の算数』における数学的コミュニケーション（５年次）（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１小２小３ ...	◆「自分事の算数」について本校算数部では、「協働的に学ぶ姿」や「責任をもって学ぶ姿」、そして「安心して議論できる空間」...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
第６学年「てつがく」学習活動案「自分」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小６	「自分」を題材として子どもたち一人ひとりが考えた問いには、「自分と他人の違いは？【自他の境界】」，「なぜ相手によって自...	批判的思考力他者理解力
第５学年「算数」学習指導案「図形―正多面体をつくる活動を通して―」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	正多面体とは、次の３つの条件をすべて満たす多面体であり、これらの条件を満たす立体は五種類しか存在しない。・すべての...	問題解決力
第５学年「算数」学習指導案「割合 ―〇円引きのクーポンと〇％引きのクーポンを使うと…―」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	第５学年で学習する割合は、子どもにとって理解が難しい内容であると言われている（例えば、比較量・基準量・割合、ならびに...	協働力問題解決力
第６学年「理科」学習指導案「月と太陽」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	直接観察や実験によって理論を確かにすることが困難な事例において、シミュレーションが有効に機能する。シミュレーションは「...	問題解決力
第６学年「家庭」学習指導案「持続可能な社会と私～お弁当作り〜」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	小学校小５小６	小学校家庭科６年生の１食分の食事の工夫の学習について、2024年度公開研究会で行なった授業「持続可能な社会と私〜お弁当作り...
第３学年「社会」学習指導案「公園～「ボール遊び禁止」をどう考えるのか～（2）」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	本題材では、文京区の公園における「ボール遊び禁止」を手がかりに、公園は誰のための場所か、公共空間で子どもの遊びや権利を...	批判的思考力問題解決力
第３学年「社会」学習指導案「公園～「ボール遊び禁止」をどう考えるのか～（1）」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	本単元では、文京区の公園における「ボール遊び禁止」を題材に、身近な公共空間のあり方を考える。子どもは自らの公園利用の経...	批判的思考力問題解決力他者理解力