教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
２年「美術科」学習指導案　「クラス彩りデザイン計画～美術の力でつくる教室環境～」（2024年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）対話的な学び ...	中学校中２	生徒たちが多くの時間を過ごす教室環境を彩るための企画をグループで協働して行い、コンセプトをもとに課題解決、当たり前の見...
２年「数学科」学習指導案　「合同な図形だというために必要な要素は？」（2024年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中２	合同条件を既成のもの、固定的で確定的なものとせず、生徒自身が試行錯誤する中でつくり出すという学習に取り組みます。また、...
保育カンファレンスの検討（その１）―保育カンファレンスを現揚から考える―（1996年度　日本保育学会第49回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力社会情動的スキル現代的な課題	幼稚園	保育者としてクラスを担任していると、子どもをどのように理解したらよいか、子どもにどう関わったらよいか、悩むことが多い。...
保育カンファレンスの検討（その２）―保育実践研究としてのカンファレンスの検討―（1996年度　日本保育学会第49回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力現代的な課題	幼稚園	近年、保育カンファレンスの必要性が森上氏らによって指摘され、またその有効性に関する具体的な研究も行われている（平山1995...
保育を通して倉橋惣三を読み解く～「心もち」の実践的理解～（2018年度　日本保育学会第71回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力社会情動的スキル課題研究 ...	幼稚園	本園では、平成28年度より２年間の計画で、「子どもの内にある感受性を探る」というテーマで研究に取り組んだ。「感受性」とい...
子どもの自由を尊重する保育における保育者の実践構想プロセス―事例分析による試論―（1998年度　日本保育学会第51回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力評価	幼稚園	子どもの自由を尊重する保育（以下、自由保育）を行っている保育者の実践に、どのような実践構想がはたらいているかを、事例に...
個・集団・組織の「あいだ」にあるもの―人間関係を切り口として―（1998年度　日本保育学会第51回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力現代的な課題評価	幼稚園	幼稚園教育をめぐる状況を、幼稚園内だけでなく、外との関係にもひろげて眺めてみると、家庭と幼稚園の関係、親と保育者の関係...
連携を軸に保育の要点を探る―保育カンファレンスを通して考える―（2000年度　日本保育学会第53回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力課題研究	幼稚園	私たちは園内研究として、昨年度までに過去5年間にわたって継続的に保育カンファレンス（カンファレンスと略す）を行ってきてい...
子どもの遊びと幼稚園空間の関連性～「場」を手がかりにして～（2013年度　日本保育学会第66回大会　発表要旨）	保育社会情動的スキル対話的な学び主体性	幼稚園	平成20年より「環境に対する豊かな感受性を育む」というテーマで、園庭の自然環境や豊かな感受性について、実践を通して研究を...
保育実践研究を問う―「そこにしかないただひとつの実践」と「研究」のあいだの困難をどう超えるか―（2013年度　日本保育学会第66回大会　発表要旨）	保育社会情動的スキル対話的な学び	幼稚園	＜自主シンポジウム　企画趣意＞保育実践とは、独自の存在である実践者が、それぞれ独自の存在である子どもを、ある環境の中で...