教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	校種間連携
１年「理科」学習指導案　「身のまわりの課題と物質学習～解決策の提案～」（2022年度　中学校公開研究会）	理科探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中１	身近な問題の中から、学習した「物質の三態」や「物質の状態変化」の知識を活用して解決できる課題を見出し、その解決策を具体...
３年「音楽科」学習指導案　「ミュージック・アクティヴィティでクラス合奏を楽しむ」（2022年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中３	「ミュージック・アクティヴィティ」は、生徒が自ら選曲、演奏形態、練習方法など考え、決定して取り組む音楽活動である。第3学...
３年「美術科」学習指導案　「「今の自分」「なりたい自分」～「今の自分」または「なりたい自分」をテーマに、“自我の像”に挑戦！！～」（2022年度　中学校公開研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力コミュニケーションデザイン ICT（情報通信技術） ...	中学校中３	A表現(１）ア「感じ取ったことや考えたことなどを基にした発想や構想」の授業の実践です。出典：2022年度　中学校公開研究...
３年「保健体育科」学習指導案　「他者とともに生きる身体と心を育てる―役割を限定しないフォークダンスの授業」（2022年度　中学校公開研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキルコミュニケーションデザイン ...	中学校中３	オクラホマミクサーの特徴を捉え、パートナーチェンジ、バルソビアナポジション等の言葉や、ステップの特徴を理解して楽しむ授...
1年「保健体育科」学習指導案　「私たちが、私たちらしく生活していくには？」（2023年度　中学校公開研究会）	体育・保健体育探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	中学校中１	授業の概要：生徒が思春期を生きる自分たちの心と体を理解し、1人1人が自分らしく生活していくための必要かつ実現可能なアイデ...
数学的に考える資質・能力を育成する学習指導と評価（2）―指導と評価の一体化を目指した｢一次関数｣の実践―（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	平成29年告示中学校学習指導要領の趣旨を踏まえた学習評価の実現と普及が必要である．そこで本研究の目的を「指導と評価の一体...
２年「数学科（三角形・四角形）」学習指導案　「条件を変えても同じことがなりたつか？」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中２	本時で扱う｢２つの正三角形｣は，構造が単純で発展性のある中２の「三角形・四角形」単元の定番教材である。対象生徒が用いてい...
統計的内容の光と影（2024年3月ver.）（第７回統計教育シンポジウム）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ICT（情報通信技術） ...	小学校中学校高校小２ ...	現在はVUCA （「Volatility：変動性」，「Uncertainty：不確実性」，「Complexity：複雑性」，「Ambiguity：曖昧性」）の時代と...	小学校中学校高等学校大学
「統計的問題解決に関する方法知」の系統（ver.1）の提案（第３回統計教育シンポジウム）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	小学校中学校高校小５ ...	お茶の水女子大学附属学校園連携研究算数・数学部会では、算数・数学科における統計指導で，内容知のみならず方法知を明確にし...	小学校中学校高等学校大学
２年「数学科（文字式）」学習指導案　「ぶどう算のきまり」	算数・数学探究力・活用力主体性	中学校中１中２	公立中学校第２学年の小単元「式の計算」において教材「ぶどう算のきまり」を扱った１時間扱いの授業を実践した。本時の目標は...