教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第３学年「算数」学習指導案「分数」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	本単元では、単位分数の個数に着目して、分数を使った量の表し方を考えていく。そのときに、これまで学習してきた分割分数とし...
第５学年「算数」学習指導案「面積について考えよう」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	自分の計画に沿って学習してきたことを振り替りともに考える学習出典：第87回教育実際指導研究会（2024年度）発表要項, p.113.
第３学年「てつがく創造活動」学習指導案「みんなとやってみよう」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小３	「てつがく創造活動」では子どもたちそれぞれがやりたいことを提案し、その提案をお互いに見合いながらプロジェクトの活動内容...
学びをあむ（６年次）―新領域「てつがく創造活動」を中核とする教育課程の開発―（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	国語社会・地理歴史・公民算数・数学理科 ...	小学校小１小２小３ ...	文部科学省開発指定を受け、「てつがく創造活動」を中核とした学びをあむ教育課程の開発を行ってきた。本年度はその最終年度で...
第３学年「食育」学習活動案「自分の食をみつめて ―すこやかなりょう理を考えよう―」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	今回は3年生を対象に栄養という視点で食べ物をとらえる活動を行いたいと考えた。しかし、日々の食事は栄養をとるだけのものでは...
食育部会　食をみつめる　自分をみつめる（６年次）（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小４	子どもたちの興味関心にもとづいたプロジェクト型活動への栄養教諭の関わりを、事例をもとに報告する。出典：第87回教育実際...
第５学年「理科」学習指導案「振り子の運動」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	実験には仮説の存在が欠かせない。本単元では，振り子の周期を調べる実験の仮説設定を可能にするため，単元冒頭で次に示す先行...
第４学年「理科」学習指導案「温まり方の違い」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	実験の目的は仮説の審判である。本単元では，金属，水，空気の温まり方の違いを調べる実験の仮説設定を可能にするため，次に示...
小学校３年「算数」実践報告　棒グラフ「自分の主張を通すにはどのグラフがいいか」（2024年度算数・数学部会実践報告書）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	小学校小３	同じデータから作るグラフでも、形式の違いによってグラフから受ける印象が変わることを体験させることをねらいとして実践を...
「生徒保健委員会」活動案　「ヘルシーイベント　フードドライブプロジェクト」（2023年度　中学校公開研究会）	学校保健探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	中学校中１中２中３	本校の研究主題「全ての生徒がグローバル社会で輝くために」を踏まえ、学校保健とグローバル社会を生きる資質・能力の育成を考...