教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第３学年「てつがく」学習活動案「今を見つめて～「ふつうって何？」～」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	「ふつうって何？」について、それぞれがふつうという言葉を耳にしたり、口にしたりする際の経験をもとに対話が進んだ。「ふ...	批判的思考力省察的思考力他者理解力
第１学年「図画工作」学習指導案「ともにやってみる」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作接続探究力・活用力対話的な学び ...	小学校小１	子ども自身の実体験を伴った，身体で対象を分かっていくという学びを大切にしてきた。違う種類の木・木材と出会い，木そのも ...	創造的思考力協働力
第３学年「図画工作」学習指導案「あらわれていく」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	本題材では，ミラーペーパーを使用する活動を行う。12月に実施した「おったり，切り込みを入れたりして，つくってみよう」では...	創造的思考力協働力省察的思考力対人葛藤解決力
第１学年「体育」学習指導案「こころをうつすボトル～じぶんの「きもち」となかよくなろう～」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	体育・保健体育学校保健探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小１	本単元は、低学年児童がセンサリーボトルの作成や使用体験を通して、ありのままの感情を受け止め、心身を自ら整える力（エージ...	エージェンシー
学年部会の研究　１年生部会（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動接続探究力・活用力 ...	小学校小１	バラッド(2023) のエージェンシャル・リアリズムは、出来事を、あらかじめ存在している主体や客体の相互作用として捉える立場を...	協働力問題解決力他者理解力エージェンシー
第４学年「理科」学習指導案「ものの温まり方（空気）」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	子どもたちはこれまでの学習で、水・金属を温めたときに体積が増える様子や対流と伝導の様子を観察している。特に水については...	創造的思考力問題解決力省察的思考力
第２学年「みがく」学習活動案「〇〇のたびをわかちあう（ぐるぐるグループ）」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小２	「循環」をテーマに、学年をあらわす、うまれる、ぐるぐる、つかうなくすの４つのグループに分け、活動しました。それぞれ「循...	創造的思考力問題解決力エージェンシー
第４学年「てつがく」学習指導案「これまでをふり返って話し合おう」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小４	４月からのてつがくでは、子どもたちが立てた問いをもとにして話し合ってきた。「あたりまえから問いを立てる」ことをこれまで...	批判的思考力省察的思考力他者理解力エージェンシー
第２学年「みがく」学習指導案「「決め方」を問い直す」（2025年度　第88回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小２	子どもたちとは、「自分たちの生活は自分たちでつくる」ことを日々大切に活動をしてきました。その中でも、子どもたちに決定権...	協働力問題解決力他者理解力
第１学年「みがく」学習活動案「自分たちの生活を自分たちで考える」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小１	日々学級では、子どもたちから担当教員へ困りごとの相談がある。「◯◯さんに、いやだと言ってもやめてくれない。」などである。...	協働力問題解決力対人葛藤解決力他者理解力