教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	校種間連携
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（10）～箱ひげ図のよさを感得させる単元計画の立案～（2020年度　第102回全国算数・数学教育研究（茨城）大会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	新学習指導要領では，「四分位範囲・箱ひげ図」が内容に新設された．生徒は単元の学習を通してそのよさを感得し，活用できるよ...
１年「数学科（累積度数）」学習指導案　「お小遣いアップ大作戦」	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中１	累積度数や累積相対度数につながる考えを生徒が導出できるように、具体的な問題場面で既知の知識の限界を感得し、批判的に考察...	小学校中学校高等学校大学
２年「数学科（四分位範囲・箱ひげ図）」学習指導案　「相手投手を攻略しよう！」	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力対話的な学び ...	中学校高校中２高１	新学習指導要領(以下,新CS)の「D データの活用」領域で,批判的思考は小6以降で学年縦断的に,箱ひげ図は中2に位置付けられた(文...	小学校中学校高等学校大学
中2での関数指導の改善：ICT活用を含めた「みなすこと」の段階的指導（2023年度　第105回全国算数・数学教育研究（青森）大会）	算数・数学探究力・活用力 ICT（情報通信技術）	中学校中２	藤原(2023)は，一次関数とみなすことを授業者が単元の中で段階的に指導する際，適切に教材を選べるように，既存の教材を「一次...
２年「数学科（一次関数）」学習指導案　「二等辺三角形に潜む数量関係を探ろう！」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中２	本教材は，周の長さが一定である二等辺三角形における底辺の長さと等辺の長さの関係について，事象，表，式，グラフを関連付け...
３年「数学科・平方根ほか」：数学的活動を支援する動画教材の作成と活用	算数・数学接続探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	2020年5～6月のコロナ禍において、第3学年数学科の「式の計算」単元及び「平方根」単元についての在宅学習用の動画を作成し、...
３年「数学科・式の計算」遠隔・対面学習指導実践報告「道幅一定の道路の面積について数学的に探究しよう！」（2020年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中３	小単元「多項式の利用」において、本実践では教材「道幅一定の道路の面積」（澤田・坂井、1995）を扱う。数の性質の証明は本実...
中学校数学科における具体的な問題解決を通した統計教育（2021年度　第２回ＴＱＥ問題解決オンラインセミナー　講演資料）	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力コミュニケーションデザイン ...	中学校中１中２中３	第２回ＴＱＥ問題解決オンラインセミナーで2021年5月15日(土) 15:00－17:10に具体的な学習指導について講演した。扱った主な教...
２年「技術」学習指導案　「生活を豊かにする木製品の製作 ―アイディアを受け継ぐ―」（2022年度　中学校公開研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	中学校中２	先輩の作品を読み解くことで問題発見・課題解決の過程に気付き、自身の作る作品に活かしながら構想を立てていく授業実践です。 ...
３年「英語科」学習指導案　「物語「Zorba's Promise」から学んだことを伝えよう」（2022年度　中学校公開研究会）	英語・外国語探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中３	この物語には、考えさせられる記述や描写が数多くある。物語の概要を捉えるだけでなく、本文の表現から行間を推論して読みを深...