教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第１学年「算数」学習指導案「ひろさくらべ」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	面積とは，二次元の方向，つまり縦横に広がりをもつ量で，その大きさは，単位面積のいくつ分で表すことができる。面積の概念形...	問題解決力
第５学年「家庭科」学習指導案「お茶小をより快適な空間にするために」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	学校は，子どもたちが毎日生活している空間である。子どもたちにとって当たり前に存在するこの空間は，ふだんほとんど意識する...	問題解決力
第20回中学生向け理数一日体験授業報告　数学①コース：初級ゲーム理論2016（2016年度　高校研究紀要　第62号）	算数・数学接続探究力・活用力 SSH（スーパーサイエンスハイスクール） ...	中学校高校中１中２ ...	2016年度版中学生向け「ゲーム理論の授業」についてこのテーマで理数１日体験授業を行うのは３回目である。前回、前々回の反...	問題解決力
「ふくしま『学宿』」報告会から繋げる防災教育（2017年度　高校研究紀要　第63号）	体育・保健体育特別活動学校保健探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	首都直下型の大規模災害等に備えて、自分事として防災に関心を持ち、主体的に行動することができる生徒の育成を目指して、保健...	問題解決力
2017年度SGH成果発表会兼第22回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　情報技術と創造力」（2017年度　高校研究紀要　第63号）	算数・数学情報総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	2017年度SGH成果発表会を振り返ると同時に、次年度に向けての課題について述べる。出典：2017年度　高校研究紀要　第63号, ...	問題解決力
１年「数学科（基本的な作図）」学習指導案　「アンテナをどこにつける？」（2018年度　中学校公開研究会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）帰国生徒教育 ...	中学校中１	本小単元で育成すべき資質・能力は、｢基本的な作図の方法を理解すること｣、｢図形の性質に着目し，基本的な作図の方法を考察し表...	問題解決力
２年「社会科」学習指導案　「関東地方「世界都市　東京」」（2018年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）帰国生徒教育 ...	中学校中２	今回取りあげる関東地方については「（ｵ）人口や都市・村落を中核とした考察」の仕方に基づき、人口や都市・村落に関する特色あ...	協働力問題解決力
第２学年「算数」学習指導案「かけ算を使って　～図と式を関係づけて考える～」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小２	１）問いを追究していく子どもを目指して　算数部では、研究テーマを「自分事の算数」として研究を進めてきた。問題に取り組...	問題解決力
第５学年「家庭」学習指導案「○○を買うとき、何を気にして選ぶ？」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）主体性	小学校小５	５年生の子ども達は、８月末の林間学校の前後に「林間学校でお土産を買うとき、何を気にして選ぶ？」という単元の学習をした。...	問題解決力
第３学年「算数」学習指導案「データから考える」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	本単元では，目的に応じてデータを収集・整理して，それらをもとにして判断をおこなうことをねらいとしている。これまでに子...	問題解決力