教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第５学年「音楽」学習指導案「Music Map」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	本題材は年間を通して継続していくものである。この学習の大きな特徴は，活動を自らが設計し，進めていくところにある。従って...	批判的思考力創造的思考力協働力省察的思考力 ...
第６学年「音楽」学習指導案「My Music」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	第87回教育実際指導研究会（2024年度）発表要項です。出典：第87回教育実際指導研究会（2024年度）発表要項, p.134.
第６学年「家庭」学習指導案「持続可能な社会と私～お弁当作り〜」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	小学校小５小６	小学校家庭科６年生の１食分の食事の工夫の学習について、2024年度公開研究会で行なった授業「持続可能な社会と私〜お弁当作り...
家庭部会　生活の探求～暮らしを豊かにすること～（２年次）（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小５小６	2025年お茶の水女子大学附属小学校公開研究会に向けて、これまでの研究と成果、今年度の研究と実践についてまとめている。これ...
高校生は探究学習のなかでどのように熟議したか ―高等学校公民科「公共」における授業のコミュニケーションの分析研究―（2025年度　日本社会科教育学会第75回全国研究大会）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高２	授業のなかでの話し合いの過程そのものを検討し、それが熟議的だったのか、どのようにして熟議が成立したのかを解明することを...
課題別部会の研究　お茶⼩の⽬指すこれから部会（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小４小５小６	お茶小の「てつがく創造活動」は、民主的市民の育成を目指す教育理念のもと、低学年の生活から立ち上がる学び、従来の創造活動...
第３学年（体育科保健領域）「今の気持ちはどんな色？（第２報） ―かぁむだうんボトルをつかって気持ちを整えよう―」（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	小学校3年生を対象に、色塗りとセンサリーボトルを用いて感情を「見える化」し、自己理解と自己調整力を育むことを目的とした...
第３学年（体育科保健領域）「今の気持ちはどんな色？（第１報） ―色で気持ちをあらわしてみよう―」（2024年度　お茶の水女子大学附属学校園　コンピテンシー育成開発プロジェクト）	体育・保健体育総合的な学習・探究の時間道徳特別活動 ...	小学校小３	小学校3年生を対象に、色塗りやセンサリーボトルを用いて感情を「見える化」し、自己理解と自己調整力を育む授業を実施した。活...
課題別部会の研究　シティズンシップ教育にかかわる教師部会（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	国語社会・地理歴史・公民算数・数学理科 ...	小学校小１小２小３ ...	シティズンシップ教育に取り組んでいる教師たちが自らの課題や葛藤に向き合い、学び、対話してきた実践を紹介する。出典：...
第２学年「みがく」学習活動案「ききあってかんがえよう」（2024年度　第87回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動探究力・活用力 ...	小学校小２	今回の活動は、２年生の終盤であり３年生からの「てつがく」につながる時期に、これまでの対話をもとに問いを立ててともに考え...