教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
自主シンポジウム28：子どもと保育の危機にどう対応するか？―保育実践研究の意味と方法―（2004年度　日本保育学会第57回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力主体性	幼稚園	＜自主シンポジウム　企画趣意＞日本保育学会は1999年以来3年余にわたって、「いま、日本の乳幼児及び保育が直面している危機を...	総論・コメント
探究力・活用力が発揮される生活（1年次）　「透明」透ける・透かす・透きとおる（2012年度　幼稚園研究紀要）	保育探究力・活用力	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】お茶の水女子大学附属幼稚園は、今年度は「探究力・活用力が発揮され...	創造的思考力総論・コメント
探究力・活用力が発揮される生活（２年次）　「道具」持つ・選ぶ・活かす（2013年度　幼稚園研究紀要）	保育探究力・活用力対話的な学び課題研究 ...	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】お茶の水女子大学附属幼稚園は、昨年度より「探究力・活用力が発揮さ...	創造的思考力総論・コメント
第１学年「みがく」学習指導案「ききあおう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び	小学校小１	サークル対話は，低学年教育の中心的な活動の一つで，特に１年生では，朝から帰りまでの様々な場面で行われるものである。教室...	総論・コメント
第１学年「国語」学習指導案「どうあらわそうか」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小１	前時で行うサークル対話は，子どもたちが一つの輪になって座り，生活の中で見つけたことや感じたこと，興味をもったことなどを...	総論・コメント
自主シンポジウム「保育を語ること、伝えること」（2016年度　日本保育学会第69回大会　発表要旨）	保育接続探究力・活用力主体性	幼稚園	＜自主シンポジウム　企画趣意＞近年幼児教育の重要性が世界的に注目され、保育の質の向上を目指した研修や実践研究が重視され...	総論・コメント
特別講座［A-1］：『学びの物語』を実践することの意味（2018年度　日本保育学会第71回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力評価主体性	幼稚園	＜特別講座　企画趣旨＞今年度実施の要領・指針等の注目すべき特徴は、保育・幼児教育の目標を具体的な「育ちの姿」(=「幼児期...	総論・コメント
第４学年「国語」学習指導案「情報をつむいで読む　『くらしの中の和と洋』」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	４年生の３学期を迎え，子どもたちは，文章から必要な情報を見つけ出し，考えと理由や事例との関係に気をつけながら，自分な...	総論・コメント
第１学年２組「算数」学習指導案「ばめんをかんがえよう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	１年生で学習する「数と計算」領域では，「加法及び減法の意味を考えたり，加法減法が用いられる場面を式に表したり，式を読...	問題解決力総論・コメント
第２学年「みがく」学習活動案「つたえよう　ききあおう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく ...	小学校小２	本活動「つたえよう　ききあおう」は，日頃子どもたちとは「つたえる」と呼んで行っている。この「つたえる」は，ベンチや牛...	総論・コメント