教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
堀辰雄「浄瑠璃寺の春」―新学習指導要領における「読むこと」の資質・能力の育成を目指して―（2019年度　高校研究紀要　第65号）	国語探究力・活用力対話的な学び評価 ...	高校高１高２高３	堀辰雄の「浄瑠璃寺の春」は、昭和18 年（1943）1 月から8 月にかけて「婦人公論」に「大和路・信濃路」として連載された七篇の...	協働力
第６学年「社会」学習指導案「18才選挙権の意義について考える①」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小６	（１）【場面設定】: 「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を生じる問題」を扱う内容「18 歳選挙権は，みんなが幸...
第４学年「理科」学習指導案「雨水の行方と地面の様子①」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	４年生には雨上がりの休み時間に校庭が使えるかどうかに敏感な子どもが多くいる。雨上がりの校庭で水がたまりにくいところと...
第６学年「音楽」学習指導案「ミュージックマップ」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力主体性	小学校小６	４年生から継続して活動している，ミュージックマップの時間。この時間は，自分たちで決めた計画のもと，自分たちの音楽と向...
第１学年「国語」学習指導案「ぴったりのことばであらわそう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	１年生では，日々，子どもの‘今’からことばの学習を作り続けている。１学期から，〈お話サークル〉話を聴き合う。～〈サーク...
第６学年「国語」学習指導案「「生きる」とは」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	多くのことを柔軟に吸収できる小学生のうちに様々な他者と出会い異なる考え方に触れることは，その子の世界や可能性を大きく...
第５学年「社会」学習指導案「私たちのくらしと自然災害～水害を防ぐためにはどうすべきか～」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を感じる問題」を扱う内容　我が国は，地形や気候などの関係...
第６学年「理科」学習指導案「土地のつくりと変化　～「火山がつくる地形」～」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力課題研究主体性	小学校小６	我々が生活している日本列島には，多くの火山が存在する。東京都にですら，八丈島，利島，青ヶ島など多くの火山島が存在し，...
第４学年「体育」学習指導案「からだの表現を楽しもう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	４年生の帰国学級は，現在６名。滞在国はアメリカ，イギリス，ベルギー，フィリピンと様々であり，日本の学校生活が初めての...
第６学年「てつがく創造活動」学習活動案「活動をふり返って」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間てつがく対話的な学び主体性	小学校小６	６年生は，これまで自分たちの経験や学びから問いを立て，てつがく対話を繰り返すことで“てつがくすること”を自分のものにし...