教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
高校日本史におけるジェンダーフリー教育の課題を求めて～平塚雷鳥のエッセイをめぐる生徒の意見をてがかりに～（2003年度　高校研究紀要　第49号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）対話的な学び ...	高校高１高２高３	本校では、現在3年生で必修の「日本史A」を開講している。そのため、日本史を受験科目としない生徒にとっては、教科書を丁寧に...
第19回公開教育研究会報告「化学　糖類」（2014年度　高校研究紀要　第60号）	理科探究力・活用力 SSH（スーパーサイエンスハイスクール）課題研究	高校高１高２高３	例年この時期は高分子化合物の単元を指導しているが、今回はその単元のなかでも糖類を題材に選んだ。新学習指導要領の解説にも...
第３学年　体育（保健）学習指導案「けんこうな生活―からだからの「お便り」を受け取ろう―」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力	小学校小３	毎日を健康に過ごすためには、食事、運動、睡眠の調和のとれた生活をすることが大切である。子どもは、好き嫌いせずに食べる...
第１学年「音楽」学習指導案「からだまるごとで」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作社会情動的スキル対話的な学び主体性	小学校小１	低学年での活動は，音楽する身体をつくる素地になると考えている。からだまるごとで楽しむことや，あそびの中での営みや学びあ...
第１学年「みがく」学習活動案「ふゆプロジェクト」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小１	サークル対話や個別の学習での興味や問いから出発して，子どもたち自身が取り組みたいことを企画・提案し，仲間を組織して行う...
ファシズムとは何か ― 問いの性質と歴史的思考力に関する一考察 ―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高２高３	2018 年 3 月に新学習指導要領が告示され，地理歴史科の歴史分野では，歴史総合（2単位）・世界史探究・日本史探究（各3単位）...
プログラミング教育から見た情報技術―SGH科目「情報技術と創造力」を振り返って―（2017年度　高校研究紀要　第63号）	算数・数学情報総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	プログラミング教育から見た情報技術について考察し、今後の「情報技術と創造力」で取り組むべき内容について述べる。出典...
第１学年「みがく」学習指導案「たいりつとけんか」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳社会情動的スキルてつがく ...	小学校小１	学級では，毎日のようにサークル対話を行うことで，思ったことを語り合い，聴き合うことを中心に据え日々を過ごしてきた。今ま...
新体力テストからみるお茶高生の体格・体力レベルに関する一考察（2015年度　高校研究紀要　第61号）	体育・保健体育学校保健探究力・活用力現代的な課題	高校高１高２高３	多くの学校で年度当初に新体力テストを実施していると推察されるが、そこで得られたデータはどのように活用され、生徒に反映・...
物理学フィールドワーク実施報告―スーパーカミオカンデとカムランドの見学―（2015年度　高校研究紀要　第61号）	理科探究力・活用力 SSH（スーパーサイエンスハイスクール）対話的な学び ...	高校高１高２高３	現代物理学分野の実験的検証は，近年非常に功績が目覚ましい状況である。以前唱えられていた説に対して，大型実験設備を用いて...