教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第４学年「図画工作」学習指導案「ためして　見つけて　組み立てよう ―マグネット式ビー玉ゲーム―」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作てつがく対話的な学び主体性	小学校小４	本題材設定は，給食配膳台を新調した際，使わなくなった天板を図工部で引き取り，その活用方怯を思案していたことに端を発して...
第５学年「音楽」学習指導案「身体で感じよう」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル	小学校小５	5年生になり，ミュージックプランに基づく活動も2年が経とうとしている。その時間には自分の技術の向上に努める姿や，友だちと...
第３学年「理科」学習指導案「磁石の研究」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小３	3年「磁石の性質」の単元で考えさせたいことを，指導要領では「磁石につく物，つかない物，磁石に化けるもの」「異極による引き...
第２学年「算数」学習指導案「九九を使って」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小２	学習指導要領では，2年生において，「乗法が用いられる場合」と「計算の意味の理解」という二つの視点が大切であると述べられて...
第６学年「算数」学習指導案「資料の調べ方（活用）」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	本単元は，「資料の調べ方」の活用場面として設定した。これまでに，集団の特徴を考察するために，散らばりの様子を数直線や柱...
第４学年「算数」学習指導案「倍の考え（小数倍）」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	算数・数学探究力・活用力	小学校小４	4年生の小数倍の学習は，かけ算の意味の拡張場面や割合の理解につながる重要な学習である。ただ，後の学習につながるから学ぶ...
第６学年「国語」学習指導案「てつがく×ことば　私の「プロフェッショナル」」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力てつがく ...	小学校小６	「プロフェッショナル」とは何か。言葉からのイメージは，人によって異なるのではないだろうか。　教科書教材『プロフェッ...
第５学年「国語」学習指導案「『大造じいさんとガン』―大造じいさんは，どうして・・・―」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく	小学校小５	物語文『大造じいさんとガン』は，狩人である大造じいさんと，ガンの群れを率いる「残雪」との互いの生活と命を懸けた「戦い」...
第１学年「国語」学習指導案「ものがたりをよんで，もっとしりたいこと―『あいしているから』―」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小１	1年生が国語の授業で物語を読む際に，身に付けさせたいことは「今，何を考えればよいのかがわかる。」「どうやって考えればよい...
第５学年「てつがく」学習指導案「美しいって何だろう」(2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作総合的な学習・探究の時間道徳社会情動的スキル ...	小学校小５	「てつがく」科の対話の中で子どもたちは，いろいろな考えに触れて自分の引き出しを増やしてきた。また，仲間から質問されるこ...