教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
環境に対する豊かな感受性を育む（２年次）（2009年度　幼稚園研究紀要）	保育探究力・活用力食育対話的な学び ...	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】　研究1年目は、「生き物」「園庭の実り」など具体物との関わりに焦点...	創造的思考力
保育の研究　第２巻（1997年度）	保育探究力・活用力現代的な課題課題研究	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】　第1巻と同じく、保育カンファレンスを取り上げ、今巻は「ひとりの保...	創造的思考力
国語科における省察的教材研究の探究 ―中学校文学教材の授業事例を中心とした考察を通して―（2013年度　中学校研究紀要　第42集）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中１中２中３	読むことの授業を通して、教師自身の教材観の再考が起こることがある。本研究ではこの事象を「省察的教材研究」と呼び、「子ど...	協働力省察的思考力
協働的なコミュニケーション活動を通して表現や理解を深める授業の工夫～ライティングとピア・リーディングの活動を通して～（2014年度　中学校研究紀要　第43集）	英語・外国語探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	中学校中１中２中３	本稿は、授業の中に協働的な学習の場を設定することを通して、学習者の基礎・基本の定着を図り、表現する力や理解する力がより...	協働力省察的思考力
俳句により言語生活を豊かに～表現と鑑賞の一体化をめざして～（2014年度　中学校研究紀要　第43集）	国語探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	中学校中２中３	２学年の時から、３学年の夏までのおよそ１年半かけて、俳句学習に取り組んできた。まずたくさんの句を読んで親しむことからス...	創造的思考力
第５学年「国語」学習指導案「ちがうことばで表すと」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小５小６	この学習は、低学年でのサークル対話や共同推敲のボトムアップの学びを構想したもので、ことばの感度を育むことが目的です。私...	省察的思考力
第４学年「てつがく創造活動」学習指導案「立ち止まって考えよう（プロジェクト型活動）」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小４	「てつがく創造活動」は、子どもが興味・関心にもとづいてテーマを決め、自ら探究するしていく。４年生では「好き」を軸に活動...	省察的思考力
第６学年「てつがく創造活動」学習活動案「ふり返って考えよう（対話）」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小６	子どもたちにとって，プロジェクト型活動の学びとは一体何であったのか。 2学期いっぱいで全活動が終了したプロジェクト型活動...	省察的思考力
第３学年「てつがく創造活動」学習指導案「「好き」って何？～自分の生活や学びを見つめるてつがく対話～」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小３	３学期に入り，２学期末のふり返りの中で子どもから出された問い「プロジェクトはどうしてあるの？」について考えた。子どもた...	省察的思考力
第３学年「国語」学習指導案「思いを聴き合おう」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小３	問いに対する自分の思いをもち，お互いの思いを聴き合いながら，自らを見つめる活動を通して、ことばに引っかかり，自らの経験...	省察的思考力