教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
２年「数学科（文字式）」学習指導案　「広いのはどっち？」	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中２	中学校数学科における「A数と式」領域の授業で、図形の性質について統合的・発展的に考察する数学的活動を通して、「主体的に学...	省察的思考力
パフォーマンス課題を活用した保健体育の授業開発と効果の検証 ―ワークショップ提案型の体つくり運動の授業を通して―（2019年度　中学校研究紀要　第48集）	体育・保健体育探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校高校中３高１ ...	平成29年に告示された学習指導要領では、教科等の目標及び内容を資質・能力の３つの柱で再整理すると共に、資質・能力の育成に...	省察的思考力
2018年度SGH成果発表会兼第23回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　経済発展と環境」（2018年度　高校研究紀要　第64号）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	高校高１高２高３	本校の SGH の取り組みの１つに、高校２年生を対象とする「経済発展と環境」講座の探究活動がある。本講座は、環境問題の現状を...	省察的思考力
2018年度SGH成果発表会兼第23回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　国際協力とジェンダー」（2018年度　高校研究紀要　第64号）	社会・地理歴史・公民技術家庭・家庭体育・保健体育総合的な学習・探究の時間	高校高１高２高３	本講座では、ジェンダーの視点を踏まえて、グローバルに諸問題を捉え発信し得る力を持つ女性リーダー育成を目指す。具体的には...	省察的思考力エージェンシー
2018年度SGH成果発表会兼第23回公開教育研究会報告「持続可能な社会の探究Ⅰ　国際関係と課題解決」（2018年度　高校研究紀要　第64号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	本講座は、貧困や平和、人権に係るグローバル社会における諸課題が発生する背景・要因について考察し、その解決のための具体的...	省察的思考力
数学的に考える資質・能力を育成する学習指導と評価（1）―「指導と評価の一体化」に向けた３つの相による捉え―（2020年度　第102回全国算数・数学教育研究（茨城）大会）	算数・数学社会情動的スキル評価主体性	中学校中１中２中３	平成29年告示学習指導要領の下で生徒が身に付けた数学的に考える資質・能力を評価するため，3つの観点が定められた．これらの...	省察的思考力
第４学年「てつがく創造活動」学習指導案「「ものづくり」を学んで」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく主体性	小学校小４	４年生の「てつがく創造活動」を始めるにあたって，今年度取り組んでみたいことを尋ねたところ，これまでの楽しかった体験活...	省察的思考力
第１学年「音楽」学習指導案「からだまるごとで」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力社会情動的スキル主体性	小学校小１	低学年の音楽の授業は，わらべうたあそびを中心に，リクエスト（歌集から毎回４人が順番に曲を選び，みんなで歌う）や，リズ...	協働力
第１学年「みがく」学習活動案「田んぼプロジェクト」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民理科総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 ...	小学校小１	＜活動の履歴＞　今年１年間かけて行った，田んぼプロジェクト。東村山に年４回通い，農家の方の力を借りながら作業を行った...	協働力
第５学年「てつがく創造活動」学習活動案「なにを“てつがく”しちゃおう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小５	（１）新教科「てつがく」から「てつがく創造活動」へ　「てつがく創造活動」では，自分たちの活動のなかにある葛藤や分岐点...	協働力