教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第５学年「社会」学習指導案「私たちのくらしと自然災害～水害を防ぐためにはどうすべきか～」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を感じる問題」を扱う内容　我が国は，地形や気候などの関係...
第６学年「国語」学習指導案「「生きる」とは」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	多くのことを柔軟に吸収できる小学生のうちに様々な他者と出会い異なる考え方に触れることは，その子の世界や可能性を大きく...
第３学年「国語」学習指導案「なぞを解き明かそう『モチモチの木』」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	授業では，子どもたちが話し合い，聞き合うことによって読みを深めていきたい。そこで，初発の感想にみられる疑問やみんなで...
第１学年「国語」学習指導案「ぴったりのことばであらわそう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	１年生では，日々，子どもの‘今’からことばの学習を作り続けている。１学期から，〈お話サークル〉話を聴き合う。～〈サーク...
第1学年「国語」学習指導案「どうあらわそうか」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小１	◯聴き手に伝えることを意識して話す。発表者の伝えたいことを考えながら聴き、応答する。 ◯発表者の伝えたいことを意識しなが...
第２学年「みがく」学習活動案「つたえよう　ききあおう」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく ...	小学校小２	本活動「つたえよう　ききあおう」は，日頃子どもたちとは「つたえる」と呼んで行っている。この「つたえる」は，ベンチや牛...
第５学年「家庭」学習指導案「身近な生活を見つめることから ― 快適空間ビフォーアフター ―」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	技術家庭・家庭探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小５	家庭科の学習は，子どもたちひとりひとりが身近な生活を見つめることから始まる。そして，そこに自分なりの課題（問い）を見...
第２学年「図画工作科」学習指導案「世界の見方をデザインする」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小２	本時は，多様な見方を知ることで関わり合いにも変化が起こり，さらに学級全体にも変容をもたらすのではないかと考え，「自分...
第６学年「音楽」学習指導案「ミュージックマップ」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力主体性	小学校小６	４年生から継続して活動している，ミュージックマップの時間。この時間は，自分たちで決めた計画のもと，自分たちの音楽と向...
第５学年「国語」学習指導案「私の見え方・ぼくの見方」（2019年度　第82回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキル対話的な学び ...	小学校小５	５年生は言葉を介して自分とは離れた世界を想像し，書かれた言葉からその場面に秘められた意味を考えるようになる。また，作...