教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
第6学年「てつがく」学習指導案「「考える」とは？」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間てつがく	小学校小６	（１）最後の「てつがく」のテーマ　３年生から４年間「てつがく」をしてきた子どもたちとの最後のテーマは、「考える」。一...
第5学年「てつがく」学習指導案「自分と世界」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動てつがく ...	小学校小５	（１）子どもにも教師にも難しい「世界」の内容　この４年間の「てつがく」を中核にした研究の中で、授業者は過去３年間、主...
第3学年「てつがく」学習指導案「生活の中から　『本当におにたはおになのか。』」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間道徳探究力・活用力 ...	小学校小３	当たり前のことをあえて問うということを「てつがく」で継続して行ってきた。そのことを通して、文学的文章の学習で作られる...
第6学年「てつがく」学習指導案「みんなで考えよう「思い出とは？」」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小６	（１）小学校最後の「てつがく」で４年間の学びを振り返る　３年生から始まった「てつがく」の授業を子どもたちは４年間体験...
第１学年「音楽」学習指導案「からだまるごとで」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	芸術・美術・音楽・図画工作社会情動的スキル対話的な学び主体性	小学校小１	低学年での活動は，音楽する身体をつくる素地になると考えている。からだまるごとで楽しむことや，あそびの中での営みや学びあ...
第１学年「みがく」学習指導案「みんなは，どうおもう？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び ...	小学校小１	本校の1年生は，4月当初から，ベンチを円形に並べ，肩を寄せ合って座り，自分の体験や興味のあるもの，日常の何気ない出来事を...
第１学年「みがく」学習指導案「たいりつとけんか」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳社会情動的スキルてつがく ...	小学校小１	学級では，毎日のようにサークル対話を行うことで，思ったことを語り合い，聴き合うことを中心に据え日々を過ごしてきた。今ま...
第１学年「みがく」学習指導案「ききあおう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び	小学校小１	サークル対話は，低学年教育の中心的な活動の一つで，特に１年生では，朝から帰りまでの様々な場面で行われるものである。教室...
第１学年「みがく」学習活動案「自分は，友達はどう感じる？―違いから感情について考える」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び ...	小学校小１	4月より行っているサークル対話に加え，10月からは，「みがく」の時間に，オランダのピースフルスクールプログラムを参考にしな...
第１学年「みがく」学習活動案「ふゆプロジェクト」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小１	サークル対話や個別の学習での興味や問いから出発して，子どもたち自身が取り組みたいことを企画・提案し，仲間を組織して行う...