教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第６学年「国語」学習指導案「ことばっておもしろい」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	２学期に６年で習う181 文字の漢字を調べ終え，漢字プリントを完成させた。出来上がった漢字プリントのふり返りをすると，「...	批判的思考力創造的思考力
第５学年「社会」学習指導案「外国人労働者問題について考えよう②」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	小学校小５	（１）【場面設定】：「時事的な社会事象について，他者との差異や葛藤を生じる問題」を扱う内容（２）人口減少問題と外国人...	批判的思考力創造的思考力
「英字新聞制作プロジェクト」を活用した探究成果の発信～総合的な探究の時間と英語科の指導の連携に視点を当てて～（2018年度　高校研究紀要　第64号）	英語・外国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2014年度にスーパーグローバルハイスクール（SGH）の指定を受け、本校のSGHに関する５ヶ年の研究や取組が行われてきたが、本稿...	批判的思考力省察的思考力自己制御力エージェンシー
本校における海外研修旅行の歩み（2018年度　高校研究紀要　第64号）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	高校高１高２高３	2013年度から2018年度の６年間に実施された本校の海外研修旅行について総括する。　2013年度は本校卒業生の関係者を介して...	批判的思考力他者理解力
２年「数学科（四分位範囲・箱ひげ図）」学習指導案　「相手投手を攻略しよう！」	算数・数学総合的な学習・探究の時間探究力・活用力対話的な学び ...	中学校高校中２高１	新学習指導要領（以下、新CS）の「Ｄデータの活用」領域で、批判的思考は小６以降で学年縦断的に、箱ひげ図は中２に位置付けら...	批判的思考力協働力問題解決力
統計的思考力の育成を目指した単元指導と評価（10）～箱ひげ図のよさを感得させる単元計画の立案～（2020年度　第102回全国算数・数学教育研究（茨城）大会）	算数・数学探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中２	新学習指導要領では，「四分位範囲・箱ひげ図」が内容に新設された．生徒は単元の学習を通してそのよさを感得し，活用できるよ...	批判的思考力問題解決力
古文入門期における教材の言語活動―感染症対策に考慮したＧＷ―（2020年度　高校研究紀要　第66号）	国語探究力・活用力対話的な学び現代的な課題 ...	高校高１高２高３	高校古文の入門期の教材について、授業での読解を受けて、教材のまとめの意味での言語活動を構想した。新学習指導要領では言...	批判的思考力創造的思考力
数学的に考える資質・能力を育成する学習指導と評価（2）―指導と評価の一体化を目指した｢一次関数｣の実践―（2021年度　第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会）	算数・数学探究力・活用力社会情動的スキル SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	中学校中１中２中３	平成29年告示中学校学習指導要領の趣旨を踏まえた学習評価の実現と普及が必要である．そこで本研究の目的を「指導と評価の一体...	批判的思考力問題解決力
１年・２年「社会科」提案授業実践報告　「世界の諸地域：（６）アジア州」（2021年度　中学校公開研究会）	社会・地理歴史・公民探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ICT（情報通信技術） ...	中学校中１中２	本単元は、通常であれば第１学年で取り扱う内容である（本校でも、本来は第１学年の３月に実施予定だった）が、ちょうどこの頃...	批判的思考力創造的思考力協働力問題解決力 ...
持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくり～エシカル（倫理的な）消費の視点から～（2021年度　中学校研究紀要　第50集）	技術家庭・家庭探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標）食育 ...	中学校中１中２中３	持続可能な開発目標（SDGs）と関連付けた家庭科の授業づくりとしてエシカル（倫理的な）消費に視点をあてた授業実践を行いまし...	批判的思考力創造的思考力他者理解力エージェンシー