国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 総合的な学習・探究の時間
• 特別活動
• 探究力・活用力
• 社会情動的スキル
• SDGｓ（持続可能な開発目標）
• 対話的な学び
• 主体性

• 小学校
• 小５
• 小６

出典： 2023年度　第86回教育実際指導研究会 発表要項 p.46-
「てつがく創造活動」では，実現したいことを形にするため，目的への過程でひと・もの・こと・時間とどのように関わるか，さらには目的自体を問い直すなど，活動に伴って避けることのできない葛藤と向き合う。そして，現在の自分たちにとっての課題を明らかにし，徐々にそれを変化させていく。 「子どもの主体性とどう向き合うか」を課題としてきた本部会では，２年次，子どもの活動に伴走する教師の役割についてパターン・ランゲージを用いて次の三点を挙げた。
・安全の確保をし，時には失敗を見守る，主体的な学びに寄り添う
・問いかけ，問い直す，日々の生活を“てつがくする”
・共に喜び，共に悩む，活動の伴走者として
実践研究を進める中で“もの自体”“こと自体”への問いが持続されにくいという実践から見えた課題に対し，活動に伴走する教師の役割を再考していく。

お茶の水女子大学附属小学校　岡田紘子,岡田博元, 片山元裕, 草野健, ⻑濱和代, 濱雪乃