教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要
２年「数学科（連立方程式）」学習指導案　「歩くん、どれくらい歩いたの？」	算数・数学探究力・活用力コミュニケーションデザイン対話的な学び ...	中学校中２	第１学年では，数の世界を正負の数まで拡張して演算について考察した上で，具体的な事象における数量の関係を文字式，等式，不...
１年「数学科（文字式）」学習指導案　「一次式の加法・減法はどうやるの？」	算数・数学対話的な学び評価主体性	中学校中１	教科書の内容「一次式の加法・減法」について、協働的に学び、思考力・表現力を高める実戦です。周辺の授業の板書も掲載してい...
２年「数学科（確率）」学習指導案　「エフロンのさいころ」	算数・数学探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中２	中学校第2学年で生徒が確率を基に個人個人の解釈を加え、意思決定する授業「エフロンのさいころ」を実践した。
異学校種連携による統計的問題解決力の育成を目指した試み～お茶の水女子大学附属学校園連携研究算数・数学部会の取組～（第14回統計教育の方法論ワークショップ）	算数・数学接続探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校中学校高校	近年，データの分析やそれに基づく意思決定の重要性が社会的に重要さを増している。それにより，広くその知識・技能や，これら...
第５学年「てつがく創造活動」学習指導案　「自分たちでつくりだす（プロジェクト型活動）」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間特別活動探究力・活用力てつがく ...	小学校小４小５小６	5年生のプロジェクト型活動では、コロナ禍で制限された活動を乗り越え、自由に探究を進めました。計画表や振り返りを通じて仲間...
第５学年「国語」学習指導案　「ちがうことばで表すと」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力社会情動的スキルてつがく ...	小学校小５小６	この学習は、低学年でのサークル対話や共同推敲のボトムアップの学びを構想したもので、ことばの感度を育むことが目的です。私...
課題別部会の研究　「てつがく創造活動」構想部会（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間道徳特別活動接続 ...	小学校小１小２小３ ...	子どもたちが主体的に活動することを「リゾーム型の学び」として捉え、どのような場を作り、どのような活動が起こり、どのよう...
国語部会　子どもの“今”からつくることばの学習―〈感度〉を生かして学びを重ねる―（２年次）（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語総合的な学習・探究の時間探究力・活用力社会情動的スキル ...	小学校小１小２小３ ...	子どもの成長や学びを「ことば」の力を通じて考えたものです。ことばが人と人をつなぎ、学びを広げる大切な役割を担うことにつ...
第１学年「国語科」学習指導案　「くらべてよんで “なるほどなっとく”」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	本単元は、説明文「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書1年下）を読むことwo 本単元は、説明文「動物の赤ちゃん」を読むことを起点...
第６学年「外国語」学習指導案　「I Have a Dream 〜将来の夢を伝えよう」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	英語・外国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	これまで子どもたちは、「自分のことを知ってもらおう」「まちの自慢を紹介しよう」というテーマで英語での発表活動に取り組む...