国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 算数・数学
• 探究力・活用力
• 対話的な学び
• 主体性

• 小学校
• 小６

　新学習指導要領（平成29 年告示）において示されたように，今回の改定によって，学習領域の１つとして，「D データの活用」が設定させた。そして，第６学年では，「身の回りの事象から設定した問題について，目的に応じてデータを収集し，データの特徴や傾向に着目して適切な手法を選択して分析を行い，それらを用いて問題解決したり，解決の過程や結果を批判的に考察したりする力」を養うことが求められている。
　このことを踏まえつつ，本実践では，『図書コーナーを充実させるために，図書購入計画を立てて，提案をしよう。』というテーマで学習活動に取り組む。目の前の子どもたちは，卒業まで残り１か月となった。これまで，教科学習や「てつがく創造活動」など，様々な場面において，図書コーナーを利用して調べ学習を行い，その学びを深めてきた。（もちろん，個々の差はありつつも，日常的にも本を借り，本から多くのものを得てきた。）その経験を踏まえ，充実した図書コーナーになるような図書購入計画を皆で考えていければと考えている。その際，“充実した図書コーナー”と言っても，「充実」の捉えは様々ある。まずは，対話を通してそのイメージを言語化し，どのようなデータを集めるべきかを考えていきたい。また，データは同じであっても，それをどのように処理し，どのように解釈して結論を導くのかは，取り組むグループの考えや想い（価値観）によって異なることが予想される。その考えや想い（価値観）を共有しながら，図書購入計画を検討し，学級として１つに決めていき，最終的には司書の先生に提案できればと考えている。
　また，一連の学習活動を進める際には，教師も子どもも一緒に，統計的探究プロセスを意識しながら，活動全体の計画を立てて，進めていくようにしたい。本時は，学習活動の５時間目にあたる。探究を通して生まれた問い等を大切にしながら，丁寧に活動を進めていきたい。

出典：第82回教育実際指導研究会（2019年度）発表要項, p.130.

お茶の水女子大学附属小学校　久下谷明