教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
コロナ禍における代替行事開催までの道のり―輝鏡祭行事ゼロの危機に直面して―（2020年度　高校研究紀要　第66号）	特別活動対話的な学び現代的な課題主体性	高校高１高２高３	2020年度は新型コロナウイルス（以下，コロナ）の流行により，本校でも一斉休校や分散登校をはじめ年間指導計画や授業形態の...	エージェンシー
２年「英語科」提案授業実践報告　「Every Drop Counts （New Crown English Series2 三省堂）」（2021年度　中学校公開研究会）	英語・外国語探究力・活用力 ICT（情報通信技術）評価 ...	中学校中２	There is (are) ～. は英語教材の中では、部屋の見取り図や地図等の場所を表す題材とともに導入されることが多く、カリキュラム...
コロナ禍における74回生修学旅行―感染防止対策と思い出づくりの両立―（2021年度　高校研究紀要　第67号）	特別活動探究力・活用力社会情動的スキル SGH（スーパーグローバルハイスクール） ...	高校高２高３	2019年度末より新型コロナウイルス感染症（以下，コロナ）の流行及び政府による緊急事態宣言の発出により，全国の学校で休校や...	エージェンシー
第62回全附連高等学校部会教育研究大会報告「地理総合に向けて―地域調査をどのように取り扱うか―」（2021年度　高校研究紀要　第67号）	社会・地理歴史・公民総合的な学習・探究の時間探究力・活用力 SDGｓ（持続可能な開発目標） ...	小学校中学校高校高１ ...	地域調査は，正解のない問いを考えたり，課題そのものを自ら発見したり解決したりする活動を行う格好の場である．地理総合の実...	エージェンシー
第25回公開教育研究会報告「「GarageBand」を活用した創作活動―音を圧縮するということ―」（2021年度　高校研究紀要　第67号）	芸術・美術・音楽・図画工作探究力・活用力 ICT（情報通信技術）対話的な学び ...	高校高１	「garage band」を利用した授業は広く実施されているが、その多くは「創作」領域の題材として、記譜の手段として、あるいは実際...
創造的な読み手を育てる連句の指導（１）国語教材としての連句の可能性を探る（1992年度　中学校研究紀要　第22集）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	中学校中２中３	江戸期まで俳諧と呼ばれることの多かった連句は、前句の読みから付け句の創作へと循環して付け進める座の文芸である。国語教材...
第３学年「理科」学習指導案「音のふしぎ」（2022年度　小学校校内授業研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小３	子どもたちは日常生活の中で音の性質を利用した様々な物を目にしている。音の大小の違いや高低の違いなどについて体感してお...
第６学年「理科」学習指導案「生物と環境」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	理科探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小６	６年「生物と環境」の単元は，これまで理科の学習で学んできたことを使いながら，子どもが自然環境について今一度考えていく...
第１学年「国語科」学習指導案「くらべてよんで “なるほどなっとく”」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小１	本単元は、説明文「動物の赤ちゃん」を読むことを起点に、ことばや筆者の考えへの気付きや問いについて、他者と対話をすること...
第４学年「体育」学習指導案「動きの「テーマ」で遊ぶ」（2023年度　第86回教育実際指導研究会）	体育・保健体育探究力・活用力主体性	小学校小４	子どもたちが、自ら取り組みたい動きのテーマを設定し、学習に取り組む実践です。「投げる」「打つ」「登る」「蹴る」「跳ぶ」...	エージェンシー