複数のICTを活用した関数領域における数学的モデリング（2016年度 東京理科大学数学教育研究会「数学教育」）
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- 概要
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本研究では，「リレーのバトンパス」教材を取り上げ，中学校関数領域における新たな数学（二次方程式の重解条件）を生み出す数学的モデリングの授業について，藤原(2015)で示した単元指導計画を基に複数のICTの活用を前提として構想し，実践した．その結果，特に場面を数学的モデルで表すための試行の繰り返し，及び多様な数学的モデルや多様な思考プロセスの瞬時の共有化が容易に行われ，生徒の思考を促したり深めたりできることが事例的に示された．その一方で，多くのICTを複合的に用いる際に生じる操作の煩雑さが課題である．このことは，授業中の生徒一人一人へのきめ細やかな指導と評価において障壁となり得る．この点の克服が，ICT開発者と授業者に求められる．
出典：藤原大樹（2016）「複数のICTを活用した関数領域における数学的モデリング」東京理科大学数学教育研究会「数学教育」, 58(1), p.115-120. - コンテンツ担当者・著者
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お茶の水女子大学附属中学校 藤原大樹
- 論文・教材本文
- 複数のICTを活用した関数領域における数学的モデリング（2016年度 東京理科大学数学教育研究会「数学教育」）
- 関連情報
- 藤原大樹（2015）「生徒が新たな数学を生み出す数学的モデリングの指導―中学校数学科の関数領域に着目して―」日本科学教育学会年会論文集, 39, p.101-104.
関連画像
図１ 提示する問題
図2 グラフによる視覚的・近似的な解決
図3 第５時の板書
図4 第 5 時の GRAPES の 生徒 画面 の例
図5 グループ による解決を始めた頃の９班
図6 OpenNOTE で 記述 を 共有化 する 授業者
図7 考えを説明する Sao 生
図8 原典で交わることの意味を問いかける授業者
図10 ぐらふによる視覚的・近似的な可決を説明するRn
図11 板書で 補足する 授業者
数学教育58巻1号表紙
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- 登録日時 2020-03-10 00:02:18
- 更新日時 2025-01-27 18:16:34
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