教材・論文データベース｜お茶の水女子大学附属学校園

タイトル	教科・単元、キーワード	校種・対象学年	概要	コンピテンシー
第１学年「国語」学習指導案「ともだちにつたえよう・ともだちのはなしをきこう」（2015年度　第78回教育実際指導研究会）	国語接続てつがく対話的な学び ...	小学校小１	本校は，これまで低学年教育課程の改訂に取り組み，1年生はサークル対話と計画表を用いた個別の学習を中心に学習活動を行ってき...	総論・コメント
第１学年「みがく」学習指導案「みんなは，どうおもう？」（2016年度　第79回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び ...	小学校小１	本校の1年生は，4月当初から，ベンチを円形に並べ，肩を寄せ合って座り，自分の体験や興味のあるもの，日常の何気ない出来事を...	総論・コメント
自主シンポジウム28：子どもと保育の危機にどう対応するか？―保育実践研究の意味と方法―（2004年度　日本保育学会第57回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力主体性	幼稚園	＜自主シンポジウム　企画趣意＞日本保育学会は1999年以来3年余にわたって、「いま、日本の乳幼児及び保育が直面している危機を...	総論・コメント
探究力・活用力が発揮される生活（1年次）　「透明」透ける・透かす・透きとおる（2012年度　幼稚園研究紀要）	保育探究力・活用力	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】お茶の水女子大学附属幼稚園は、今年度は「探究力・活用力が発揮され...	創造的思考力総論・コメント
探究力・活用力が発揮される生活（２年次）　「道具」持つ・選ぶ・活かす（2013年度　幼稚園研究紀要）	保育探究力・活用力対話的な学び課題研究 ...	幼稚園	【全文をご覧になりたい方は、お問い合わせください。】お茶の水女子大学附属幼稚園は、昨年度より「探究力・活用力が発揮さ...	創造的思考力総論・コメント
第１学年「みがく」学習指導案「ききあおう」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	総合的な学習・探究の時間社会情動的スキルてつがく対話的な学び	小学校小１	サークル対話は，低学年教育の中心的な活動の一つで，特に１年生では，朝から帰りまでの様々な場面で行われるものである。教室...	総論・コメント
第１学年「国語」学習指導案「どうあらわそうか」（2017年度　第80回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力てつがく対話的な学び ...	小学校小１	前時で行うサークル対話は，子どもたちが一つの輪になって座り，生活の中で見つけたことや感じたこと，興味をもったことなどを...	総論・コメント
自主シンポジウム「保育を語ること、伝えること」（2016年度　日本保育学会第69回大会　発表要旨）	保育接続探究力・活用力主体性	幼稚園	＜自主シンポジウム　企画趣意＞近年幼児教育の重要性が世界的に注目され、保育の質の向上を目指した研修や実践研究が重視され...	総論・コメント
特別講座［A-1］：『学びの物語』を実践することの意味（2018年度　日本保育学会第71回大会　発表要旨）	保育探究力・活用力評価主体性	幼稚園	＜特別講座　企画趣旨＞今年度実施の要領・指針等の注目すべき特徴は、保育・幼児教育の目標を具体的な「育ちの姿」(=「幼児期...	総論・コメント
第４学年「国語」学習指導案「情報をつむいで読む　『くらしの中の和と洋』」（2018年度　第81回教育実際指導研究会）	国語探究力・活用力対話的な学び主体性	小学校小４	４年生の３学期を迎え，子どもたちは，文章から必要な情報を見つけ出し，考えと理由や事例との関係に気をつけながら，自分な...	総論・コメント