体育部会 対話するからだ（４年次）（2022年度 第85回教育実際指導研究会）
- 教科・単元、キーワード
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- 体育・保健体育
- 探究力・活用力
- 社会情動的スキル
- てつがく
- 対話的な学び
- 現代的な課題
- 主体性
- 校種・学年
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- 小学校
- 小３
- 小５
- 小６
- 校種間連携
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- 概要
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これまで，体育部では「対話するからだ」（自己－他者－モノとの関係を見つめ，各々との関係の中で互いに影響を及ぼし合いながら，自己の在り様を自らの意思で創造・成長・変化・維持させていこうとするからだであること・なっていくこと。）に着目して，研究を重ねてきた。体育部会では，この「対話するからだ」が「学びをあむ」子どもたちにとって，土台となる身体観であると考え，本テーマを設定している。
①学習者を評価主体にする自己評価活動（Assessment as learning）
②子どもにとっての意味を探究していく教師
③保健×てつがく〜知って終わりにしない自分事になる保健学習のあり方〜
小学６年生「えらんでさぐる」 和氣拓巳
小学３年生「けってあそぶ」 神﨑芳明
小学５年生「心肺蘇生」 江部紀美子
出典：第85回教育実際指導研究会（2022年度）発表要項, p.98-105. - コンテンツ担当者・著者
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お茶の水女子大学附属小学校 江部紀美子・神﨑芳明・和氣拓巳
- 論文・教材本文
- 「体育部会 対話するからだ」 第85回教育実際指導研究会（2022年度）
- 関連情報
- 体育部会 対話するからだ（１年次）（2019年度 第82回教育実際指導研究会） 体育部会 対話するからだ（２年次）（2020年度 第83回教育実際指導研究会） 体育部会 対話するからだ（３年次）（2021年度 第84回教育実際指導研究会） 第５学年（体育科保健領域）保健学習「 どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」
関連画像
「えらんでさぐる」の場
ハードルの間を通すＢ児
ボールを浮かせて蹴るＣ児
ローリングして跳び越すＡ児
実践前：人の命を救うために必要なモノ・こと
実践後：人の命を救うために必要なモノ・こと
活用事例・コメント
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第５学年（体育科保健領域）保健学習「 どうすれば人を助けようと思う勇気がわいてくるか」（お茶の水女子大学附属学校園 コンピテンシー育成開発プロジェクト）
- 登録日時 2023-07-29 00:34:46
- 更新日時 2024-08-01 10:31:48
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