理科部会 探究する空間（３年次）（2022年度 第85回教育実際指導研究会）
- 教科・単元、キーワード
-
- 理科
- 探究力・活用力
- 社会情動的スキル
- てつがく
- ICT（情報通信技術）
- 対話的な学び
- 主体性
- コンピテンシー育成
-
- 校種・学年
-
- 小学校
- 小３
- 小６
- 校種間連携
-
- 概要
-
理科部会では，学びをあむ子どもたちの姿を「探究する空間」において実現できると考える。
理科の学習は自然を対象とする。働きかけを工夫することで自然の事物現象に変化を起こすことができる。しかし，簡単には変えられない崇高な存在が自然である。このような自然に対して自らの思いをもって繰り返し関わり，自然の偉大さに学ぶことが理科学習の意義ともいえる。その意義は，これまでの経験をもとに，自然や自然事象，人とかかわりながら，探究していくことで見いだすことができる。このような営みは，学びをあむことそのもといえる。
出典：第85回教育実際指導研究会（2022年度）発表要項, p.78-83. - コンテンツ担当者・著者
-
お茶の水女子大学附属小学校 草野健・杉野さち子・田中千尋
- 論文・教材本文
- 「理科部会 探求する空間（3年次）」 第85回教育実際指導研究会（2022年度）
- 関連情報
- 理科部会 探究する空間（１年次）（2020年度 第83回教育実際指導研究会） 理科部会 探究する空間（２年次）（2021年度 第84回教育実際指導研究会） 理科部会 探究する空間（４年次）（2023年度 第86回教育実際指導研究会）
関連画像
アルミ箔の穴
紙コップ工作①
紙コップ工作②
視点1 目標の達成を目指す学び
視点2 深い理解を図る教材化
視点3 相互評価と自己評価を促す教師のかかわり
この教材を閲覧したユーザーは以下の教材も閲覧しています
データを活用した問題解決の学習 ～体育の「リレー」を題材に～（第６回 統計教育シンポジウム）
２年「数学科（式の計算・文字を用いた説明）」学習指導案 「カレンダーの秘密」（2022年度 中学校校内授業研究会）
第３学年「理科」学習指導案 「磁石の性質」（2023年度 第86回教育実際指導研究会）
- 登録日時 2023-07-28 14:23:36
- 更新日時 2024-06-18 23:26:07
- ページビュー数 287回
