図画工作部会 ともになっていく（2025年度 第88回教育実際指導研究会）
- 教科・単元、キーワード
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- 芸術・美術・音楽・図画工作
- 探究力・活用力
- てつがく
- 対話的な学び
- 主体性
- コンピテンシー
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- 創造的思考力
- 協働力
- 問題解決力
- 省察的思考力
- エージェンシー
- 校種・学年
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- 小学校
- 小１
- 小２
- 小３
- 小４
- 小５
- 小６
- 校種間連携
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- 概要
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本研究は，これまで提案してきた「アートメタ認知」の視点を土台としつつ，制作のプロセスをふり返ることにとどまらず，表現がどのような関係の中で生起し，どのような作品として立ち上がっていくのかに目を向けようとする試みであった．生成のプロセスに目を向けることは，作品の価値を相対化することではなく，子どもが経験していることが形や構造として立ち上がってくる表現に教師自身も関わり続けることである．「ともになっていく」という考えは，子ども・材料・場・他者などが関係の中で同時に変わっていく在り方を，経験と作品の両面から捉え直す視点である．
出典：第88回教育実際指導研究会（2025年度）発表要項, p.78-81. - コンテンツ担当者・著者
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お茶の水女子大学附属小学校 小沼律子・宮川紗織
- 論文・教材本文
- 図画工作部会 ともになっていく（2025年度 第88回教育実際指導研究会）
- 関連情報
- 図画工作部会 アートメタ認知（６年次）（2024年度 第87回教育実際指導研究会） 図画工作部会 「アートメタ認知」の探究（2019年度 第82回教育実際指導研究会）
関連画像
図1，図2：「メタ認知」と「アートメタ認知」のイメージ
図3：「きれいな色になっていく」という子どものつぶやきに注目
図4：「ひみつのみち」 作品をサークルで鑑賞し対話する
図5：アーチ状にして楽しむ様子
図6：紙コップの動きを楽しむ様子
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- 登録日時 2026-06-18 16:07:48
- 更新日時 2026-09-02 18:16:07
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