知の統合をみとる―３年必修授業：持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―（2022年度 高校研究紀要 第68号）
- 教科・単元、キーワード
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- 総合的な学習・探究の時間
- 探究力・活用力
- SDGｓ（持続可能な開発目標）
- ICT（情報通信技術）
- SSH（スーパーサイエンスハイスクール）
- 対話的な学び
- 現代的な課題
- 評価
- 課題研究
- 主体性
- 校種・学年
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- 高校
- 高３
- 校種間連携
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- 高等学校
- 大学
- 概要
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３年必修「総合的な探究の時間」。「科学に問うことはできるが，科学が答えることのできない課題」についてグループで探究学習を行う中で，生徒が教科横断的に知の統合をはかる姿や，様々な役割を経験しながら協働的に学ぶ姿が明らかになった。
出典：2022年度 高校研究紀要 第68号, p.107-122. - コンテンツ担当者・著者
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お茶の水女子大学附属高等学校 朝倉彬・飯島裕希・山川志保
- 論文・教材本文
- 知の統合をみとる―３年必修授業：持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―（2022年度 高校研究紀要 第68号）
- 関連情報
- 知の統合をはかる―３年必修授業：持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―（2021年度 高校研究紀要 第67号） ３年必修 総合的な探究の時間「持続可能な社会の探究」（SSH開発科目）学習指導案（2022年度 第26回公開教育研究会） 第26回公開教育研究会報告「SSH学校設定科目 持続可能な社会の探究（総合的な探究の時間）―生徒と参観者がともに課題を探究するポスターセッション―」（2022年度 高校研究紀要 第68号） 「歴史総合」で培う力―「歴史総合」を生徒はどう感じ，どのような力を身に付けたのだろうか？―（2022年度 高校研究紀要 第68号）
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- 登録日時 2023-08-04 16:00:04
- 更新日時 2024-07-24 10:57:04
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