地図・GIS を課題探究に活かす―SGH学校設定科目「グローバル地理」から「地理総合」・「地理探究」に向けて―（2018年度　高校研究紀要　第64号）

教科・単元、キーワード
  • 社会・地理歴史・公民
  • 総合的な学習・探究の時間
  • 探究力・活用力
  • SDGｓ（持続可能な開発目標）
  • SGH（スーパーグローバルハイスクール）
  • ICT（情報通信技術）
  • 対話的な学び
  • 現代的な課題
  • 評価
  • 課題研究
  • 主体性
コンピテンシー育成
校種・学年
  • 中学校
  • 高校
  • 高１
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  • 高３
校種間連携
  • 高等学校
  • 大学
概要

本稿は、地図や地理情報システム（以下、GIS）など地理的技能を向上させるための学びが、課題探究にどのように活かせるのか、実践をもとに考察することを目的とする。
お茶の水女子大学附属高等学校は、2014年度に文部科学省スーパーグローバルハイスクール（以下、SGH）に指定され、学校設定科目として必修「グローバル地理」を設置し、探究的な学びの基礎を形成するための科目として位置づけてきた。本稿では、SGH 最終年度である2018年度の「グローバル地理」のカリキュラムについて報告した上で、地図やGIS が課題探究にどのように活かせるのか、その効果や課題を明らかにするとともに、2022年度より全国の高校生が必修で学習していくことになる「地理総合」ならびに、「地理総合」を基盤に課題を追究する「地理探究」に向けた素材の一つとして提示したい。

出典：2018年度　高校研究紀要　第64号, p.7-23.

コンテンツ担当者・著者

お茶の水女子大学附属高等学校　沼畑早苗

論文・教材本文
地図・GIS を課題探究に活かす―SGH学校設定科目「グローバル地理」から「地理総合」・「地理探究」に向けて―（2018年度　高校研究紀要　第64号） 授業で使用したGISソフトウェア「MANDARA10」の生徒向けマニュアル
関連情報
沼畑早苗（2019）「高校地理教育におけるフィールドワークの効果」 E-journal GEO, 14(1), p.30-41. 探究的な学習におけるフィールドワークの効果―SGH学校設定科目「グローバル地理」の取り組みから―（2017年度　高校研究紀要　第63号） ＳＧＨの取り組みから見えてきたこと「生徒と共につくる探究的な学び」（グローバル地理） 地理歴史科の必履修科目「地理総合」への期待と課題―探究的な学習の基礎としての「地理総合」―（2018年度　高校研究紀要　第64号）

関連画像

  • 「臭いは何処から草加市へ！？」（2018年「私たちの身のまわりの地図作品展」優良賞等受賞作品）

  • 「くんくん探検隊―においで街を探ってみた―」（2018年「私たちの身のまわりの地図作品展」優良賞等受賞作品）

  • アナログ GIS で世界の水問題を分析

  • GIS で熱中症搬送者数を分析

  • MADARA10 マニュアル

  • MANDARA10 作業の様子（コンピュータ室にて一人一台で操作）

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  • 探究的な学習におけるフィールドワークの効果―SGH学校設定科目「グローバル地理」の取り組みから―（2017年度　高校研究紀要　第63号）

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  • 登録日時 2019-09-02 14:20:30
  • 更新日時 2024-07-03 17:00:10
  • ページビュー数 518回
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