コメント01 地理総合に向けて―地域調査をどのように取り扱うか―
- 実施日時
- 実施学校園
- 活用事例の概要／コメント
高校地理において学校外を歩く必要がある地域調査は授業時間内に実施することが難しいが、本論文では学年行事を利用して現地視察や聞取りを実施しているところが大変参考になった。フィールドワークの評価表などの資料は、地域調査以外の単元においてもアクティブラーニングを実施するときの参考にしたい。一方で、同様の授業実践をするとなると、居住地から離れた場所についてまず教員が前もって調査しておく必要があるため、教員の負担が大きいのではないかと感じた。学校の教育方針や他の教員の態度によっては協力を得られない場合もあると思った。生徒の学習の様子がとてもよくわかる論文で感銘を受けたが、教員本人が授業のために準備したことや生徒への足場掛けで気を付けたことなど、授業の舞台裏も明らかになると、より応用しやすくなるのではないだろうか。差し支えなければ、教員の技や努力も公開されてほしい。 【私立高校 非常勤講師】
【活用元コンテンツ】
活用元はこちら- 活用元コンテンツ 著者・担当者
-
お茶の水女子大学附属高等学校 沼畑早苗
- 教科・単元、キーワード
-
- 社会・地理歴史・公民
- 総合的な学習・探究の時間
- 探究力・活用力
- SDGｓ（持続可能な開発目標）
- SSH（スーパーサイエンスハイスクール）
- SGH（スーパーグローバルハイスクール）
- 対話的な学び
- 現代的な課題
- 課題研究
- 主体性
- 校種・学年
-
- 小学校
- 中学校
- 高校
- 高１
- 高２
- 高３
- 校種間連携
-
- 高等学校
- 大学
この教材を閲覧したユーザーは以下の教材も閲覧しています
活用01 いかさまダイス（中１ 統計的確率）
大谷投手の球速低下を表すグラフは？
コメント01 「データの活用」の授業実践 ～一人一台Chromebookを授業に取り入れる～