国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 総合的な学習・探究の時間
• 特別活動
• 探究力・活用力
• コミュニケーションデザイン
• SDGｓ（持続可能な開発目標）
• ICT（情報通信技術）
• 対話的な学び
• 現代的な課題
• 主体性

• 中学校
• 中２

本校では、第2学年における宿泊行事として、ユネスコエコパークである志賀高原への林間学校が位置付けられている。総合的な学習の時間の取組として、
（1）人間と自然の共生を目指すデザインを考え提言すること
（2）目的に沿ったプレゼンテーション資料を工夫をして作り発信すること
をねらいとした一連の活動を行った。この学習は、前年度（第1学年）3学期の学習が基礎になっている。
林間学校の事前学習としては、志賀高原のガイドの方によるオンライン講義、係の生徒による各テーマの調べ学習と学年全体での発表会を行い、林間学校の当日は2泊3日で「大自然に触れる」「 大自然を感じる」「 大自然について考える」と称して目的意識を少しずつ変えながら、体験的な取組を行った。事後学習としては、志賀高原の自然環境を守る／活かす取組や志賀高原のよいところをアピールするスライドを作成し、他者に発表し合う活動を設けた。
その結果、自然の共生を目指すデザインとして、ワークショップや地産地消の方策など、その土地での体験を重視したアイデアに加え、SNS（Social Networking Service）、 VR（Virtual Reality 仮想現実）など、デジタル技術を活用したアイデアが創出された。また、工夫した発信としては、前年度の学習を踏まえ、寸劇形式で紹介する、キャッチフレーズを作るなどが見られ、前年度の取組から多くの広がりがあった。国語科等の教科学習や生徒同士での協働による効果と考えられる。

キーワード：宿泊行事 コミュニケーション デザイン 総合的な学習の時間

出典：2023年度　中学校研究紀要　第52集, p.161-166.

お茶の水女子大学附属中学校　藤原大樹・木村真冬・長谷川愛・森祐樹