国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 芸術・美術・音楽・図画工作
• 探究力・活用力
• コミュニケーションデザイン
• ICT（情報通信技術）
• 対話的な学び
• 主体性

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本研究の目的は、「主体的・対話的な深い学び」を構築するために、創作活動 において ウクレレを表現ツールとして活用する有効性を実践検証することである。 第１学年で、 コードネームと ウクレレのコード演奏の仕方（主要三和音の C、F、G７）の知識を得て、 この３コードを使ったメロディのコード進行の演奏 を中心に Dm 、D、Am のコード弾きを習得した上で、本研究内容である第 ２学年での創作活動を実施した。創作活動は、つくるプロセスを 筆者 が実演提示した後、「主体的」な学びの場面 として 、自 分のコード進行をつくる活動を設定した。次に「対話的」な学びの場面 として 、少人数グループ活動で各自がつくった コード進行を持ち寄り、つなげたり、重ねたりし、コードに合うメロディも考え、曲の組み立てを話し合いながら合奏をつくる活動を設定した。検証 結果は、 創作作品の採譜による分析、 授業観察と生徒が記述した授業の振り返りから 検討した。その結果 から 、①ウクレレはギターに比べ安価で、大きさやナイロン弦である点、コードが押さえやすい点から 音楽授業で 扱いやすく、演奏と話し合いが同時にできる 利点がある こと 、② ウクレレは、 実感を伴う理解が難しかった和音（コード）に実技を伴って親しむことができることからコード進行 を使った 創作が可能である こと 、③ウクレレ を活用した創作活動 は、個別活動後にグループ活動での取り組みによってより創意工夫 のある活動となることが明らかとなった。以上から、ウクレレを活用した創作活動は、 「主体的・対話的な深い学び」 を構築 で きる可能性が高いことが わかった 。なお、 本研究は、令和３ ( 年度科学研究費助成事業（科学研究費補助金）（奨励研究）課題番号 21H03933 を受けた。
出典：中学校研究紀要 第51集（2022年度） p.186-204.

お茶の水女子大学附属中学校　中山由美