国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 芸術・美術・音楽・図画工作
• 探究力・活用力
• 社会情動的スキル
• 主体性

• 小学校
• 小１

　低学年の音楽の授業は，わらべうたあそびを中心に，リクエスト（歌集から毎回４人が順番に曲を選び，みんなで歌う）や，リズムあそびの活動を常時活動として位置づけている。これらの活動は，自分と他者の感じ方や思いの違いに気付いたり，また誰かの提案をもとにやってみたりなど，自分と他者との関係の中で，発見や，時には批判やもめ事もありながら，それらの活動を繰り返しながら学んでいく。
　入学して間もない１年生は，からだも歌声もどこか固い印象を受けることがある。その中で，みんなと手をつなぎ，声を合わせながら遊ぶことによって，自然と笑顔がふっと現れ，そこにはあたたかい空気に一瞬で包まれる。子どもたちは遊びとして繰り返し取り組むことで，まずは安心感，居場所がうまれ，そして定着し，自分たちの遊びとして楽しんでいく２学期になり，少しずつ集団生活の中でも自分らしさが出てくる。自分らしさがでてくるとともに，からだをいっぱい使った遊びの中でうまくいかないこともあり，もめ事がでてくる。その度に一度立ち止まり，自分の思いと他者の思いを知り，葛藤しながら，その中で折りあいをつけていく。自分たちで解決できない困った事が起こった際は，その場で少し見守ると同時に，活動の終わりには，クラス全体で，グループの困っていることを共有し，他のグループから｢こうしたらうまくいったよ｣など伝えあったり，クラス全体の問題として，みんなで考えてきた。３学期は，からだを意識して動かすことを取り入れていきたい。ひとりだけのうごきだけではなく，みんなであそぶときに，からだを意識して動かすことはとても大切だと感じる。そのためには耳をよく使うことも必要である。リズムや声，音をよく聴きあおうとしたり，音の流れをからだで感じたりしながら学びを深めていきたい。

出典：第82回教育実際指導研究会（2019年度）発表要項, p.109.

お茶の水女子大学附属小学校　下田愛佳里