国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

• 算数・数学
• 探究力・活用力
• 社会情動的スキル
• 対話的な学び
• 主体性

• 小学校
• 小３

　本単元では，目的に応じてデータを収集・整理して，それらをもとにして判断をおこなうことをねらいとしている。これまでに子どもたちは，身のまわりにある数量を分類整理し，簡単な表や○を使ったグラフなどに表したり，そこから読み取ったりすることを学習してきた。本単元では，目的に応じてデータを収集し，棒グラフや二次元表などを用いて整理し，自分なりの判断をおこなう。
　本単元では，３年生がより使いたくなる図書コーナーにするために，新たに購入する本の選び方を考える題材を扱う。本校の図書コーナーでは，３年生以上の児童が本を借りることができる。３年生の利用の様子を見ると，本好きの児童は積極的に学校の図書コーナーを利用している。一方で，ほとんど利用していない児童もおり，教員も学校司書も，より多くの３年生に図書コーナーを利用してほしいと感じている。
　そこで，「３年生が使いたくなるために，学校の図書コーナーにどんな本を入れたらいいかを一緒に考えたい」という学校司書の思いに答えるために，本の選び方を考えていく。必要なデータも子どもたちと考えていくが，３年生の本の貸し出し冊数や，今興味がある分類，今ある本の分類ごとの冊数などが挙がると予想される。必要ならば，目的に応じてアンケート調査等もおこない，必要なデータの収集をおこなっていく。データを整理する際には，棒グラフや二次元表などを用いる方法についても適宜指導し，判断に用いることができるようにする。このようにして集団の傾向にも目を向けることで，個々の思いと，うまく折り合いをつけようとする経験も大事にしていきたい。
　統計的な問題解決では，何をするためにデータを用いるのか，解決の目的が重要である。本題材は児童にとって身近であり，「３年生が使いたくなるような図書コーナーにするために，新しく買う本を選ぶ」という明確な目的がある。本単元を通して，目的に応じて必要なデータを収集し判断に用いるプロセスを児童に経験させ，統計を日常生活に役立てようとする態度も育んでいきたい。

出典：第81回教育実際指導研究会（2018年度）発表要項, p.120.

お茶の水女子大学附属小学校　落合菜々子