国立大学法人 お茶の水女子大学附属学校園教材・論文データベース

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• 特別活動
• 探究力・活用力
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• てつがく
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• 主体性

• 創造的思考力
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• 小学校
• 小５

私たちは「学びをあむ」教育課程の実施のあり方を改めて検討し直した。この教育課程は、てつがく創造活動を中核として教育課程が編成されており、子どもが自ら「学びをあむ」姿を求めて、各教科の学びがてつがく創造活動を支えつつ「てつがくする」ことと「活動する」ことと関連づいて取り組まれる構造となっている。また、各教科も独立して存在するのではなく、互いの関連を模索し、子どもを出発点にした学びとして再構成することを目指している。
この教育課程の実質化に向けて、5年部会では子どもの出発点とした学びやエージェンシーベースの学びの充実を図るため、かつて本校が構想していた「学習分野と創造活動」の教育課程を参照し、教科の分断を乗り越えた領域としてとらえ直すことを試みた。また、各教科の境界を取り払い、子どものプロジェクト型活動の探究に貢献しうる学びを構想し授業化する「プロジェクトに貢献する学び」を立ち上げた。この構想のもと、2学期以降に子どもたちとともに取り組んできたことを、子どもたちの姿と合わせて振り返り、その意味について考察する。
出典：第88回教育実際指導研究会（2025年度）発表要項, p.42-45.

お茶の水女子大学附属小学校　神谷潤・久下谷明・黒田英津子・築地晶子・町田直樹